小学语文教学中 “识字、写字” 方法探析

摘 要： 学生是学习的主体，教师要根据儿童的心理特点，激发学生识字写字的兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生感受汉字的形体美，真正喜欢学汉字写汉字，在尝试自主识写中提高识字写字能力。

关键词： 小学语文教学 识字 写字

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字写字教学既是重点又是难点，如何让学生尝试自主地识字写字，培养学生的识字写字兴趣和自主学习能力呢？

一、认写分开，多认少写

识字教学中有一个认字与写字关系的问题，“只认不写，先认后写。多认少写，识写分流”的教学形式极大地丰富了识字教学的内涵。然而，构建科学高效的识字教学体系，尝试探究学生“多识字，快识字，识好字”的识字教学模式，首要任务是“认写分开，多认少写”，这既是识字的策略，又是识字、写字教学的一个原则。写得少，便容易写，写得认真，写得好。那么，写字与识字的安排怎么不同步法呢？我认为可以这样做：识字就是把出现频率最高的字放在前面学，基本上不考虑字形难易；而写字，则严格按照书写的规律在编排上体现出由易到难，笔画少到笔画多、由独体到合体。由最基本的练起，有规律地练习，有利于提高写字质量。

二、创设语境，以说促识

兴趣是最好的老师又是学习的催化剂。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣才有动力，才有主动性和积极性。低年级学生天性好动，自制力较差，注意的持续性不强。在教学生字时，我们必须注意字形教学的生动性、趣味性，创设有趣的识字情境，鼓励学生识字和巩固成果。如果只以单一的形式进行，则效果不佳。根据孩子的心理特性，充满童趣的识字教学形式是非常多的，如“猜一猜”、“儿歌识字”、“顺口溜”、“比谁认得多”、“绘画识字”等。这些有趣的识字方法是学生喜闻乐见的，学生乐于观察乐于说，对其识字方法产生极大的兴趣。学生的语言之门被打开，说得形象生动、津津有味，降低学习难度，加快学习节奏，提高学习效率，达到以说促识的良好效果。

三、鼓励阅读，以读促识

识字是为阅读做预备的，一般情况下，当儿童识字积累到一定数量时，就会产生阅读的强烈愿望。这时教师应及时抓住有利时机，有效地激发其阅读的热情，鼓励阅读，适时引导学生开展课外读物的阅读。这不仅能使学生的阅读心理得到满足，更能让学生在课本以外的语言材料中激起阅读的兴趣，在主动阅读的过程中识字，识字又促进了阅读，有效地达到了巩固课内识字和增识汉字的目的。比如，在完成正常课程教学的情况下，教师可抓住孩子爱听故事的年龄特点，诱发他们的阅读爱好。在课上，可以经常给学生讲一些童话故事，如《安徒生童话》、《一千零一夜》等。这时，教师指导学生读拼音的童话选集。同时，教师可定期利用课外阅读课的时间，让学生读故事，讲故事，演故事，不求形式的统一，尽可能地让学生展示阅读后的收获，激发他们看书的热情。

四、热爱生活，观察识字

生活处处有语文，生活处处用语文。如果能将学生的眼睛擦亮，那么生活就是他们识字的大课堂。教学中，可以多鼓励学生认读身边的字、生活中的字，如各种商标、包装纸、广告牌和报纸等。孩子们在放学回家、跟家人逛公园、去商店买东西的时候，会很留心地观察，遇到不认识的字词，会及时向家人请教，也可以用随身携带的笔记本记录下来，或者上课时与同学交流，向教师提问，教师鼓励学生相互交流、相互学习、共同进步。长此以往，学生又能掌握很多生疏的汉字。

五、研究教学方法，提高写字质量

加强写字训练能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。写字教学必须“从扶到放”，引导学生独立观察范字，分析字的写法，在学习写字之前，坚持让学生做到三个一：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。教师还要做到随时提醒，随时纠正学生的不良写字姿势。有了正确的书写姿势后，让学生先认识田字格和书写各种笔画的名称，在这些基础上再教学生书写就轻松得多。在教学生书写生字时，我主要从三方面进行。

1.指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。汉字共有19种笔画，让学生很好地掌握这些笔画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上，变成学生写字的基本技能。

2.培养学生观察能力，把字写端正美观。

（1）看字形，引导学生仔细观察生字，整体感知。如“明”字，左窄右宽。

（2）析结构。引导学生进一步观察，弄清字的结构及关键笔画。

（3）记位置。在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位置，以田字格横中线和竖中线为标准。如“木”的竖要写在竖中线上。

（4）练字体。让学生练习书写，教师加强巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。

3.训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师要根据儿童的心理特点，有意识地激发他们识字写字的兴趣，培养学生自主学习的能力。要在识字与写字教学中培植他们热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美，使他们真正喜欢学汉字写汉字，让他们在自主识写中提高识字写字能力。