卢梭的自然主义教育对现代课程的影响

【摘要】卢梭是18世纪法国启蒙运动时期伟大的教育思想家。对这样一位享誉世界的思想家，他的教育思想，尤其是自然主义教育思想究竟是什么，为什么现代课程中他的思想印痕迄今经久不衰，是否他的思想，行为是绝对的受人推崇，他的自然主义教育对现代课程产生了怎样的影响等都是值得探讨的课题。

【关键词】自然主义教育 课程 影响

一、自然主义教育与课程的内涵

卢梭的自然主义教育思想即是归于自然，这是他思想的核心，他认为教育归于三种来源，既天性，人为和事物。在这三种不同的教育中，天性的教育完全是不能由我们来决定的；只有人为的教育才是我们能够真正地加以控制的。为使这三种教育配合协调，“人为”的教育和“事物”的教育就必须服从“天性”的发展。因此，我们要永远以本能作为教育的指引。总的说来自然主义教育有三方面的含义，第一种含义，就是教育要发展人的自然天性；第二种含义，就是要求教育摆脱一切人为因素的影响，使教育对象能顺其自然地发展；第三种含义，就是主张教育应遵循自然界及其规律。强调儿童要以天性为师而不以人为师。卢梭的自然主义教育中的自然人的培养过程虽说没有具体提到要从手工，体育，课外活动，美术等方面着手，但他培养人的方式方法无疑透出了这些方面的课程内容。也为我们今天的课程产生了影响。关于课程，它是什么呢?从比较广义方面来说，是把课程看作“学习者在学校环境中获得的全部经验”。或者说，课程是“学习者在学校指导下获得的全部经验”。下面就具体谈谈卢梭的自然主义教育与课程的问题。

二、自然主义教育对体育的影响

体育是民族主义和民主主义在课程的巨大推动下发展起来的又一门学科。卢梭对儿童期的浪漫主义和自然主义的兴趣，导致他主张给孩子充分的自由去嬉嬉嚷嚷、跳跳蹦蹦和爬高落低，以充实孩子的内心。为了促使孩子运动自如，卢梭倡议孩子衣着简朴、宽舒，让孩子们释放精力的结果，就会形成他们对酷暑和严寒都能适应的、健康的、结实的身体。于是，他主张儿童身体保健和锻炼应有健康的农村环境，朴素的饮食，穿着简朴、宽松，睡眠时间可随时改变，床应不是很好，反对服药，反对娇生惯养，从小培养孩子自食其力的好习惯。而我们现代体育课无论是从教学内容、组织教法还是教学评价来说都体现了人文体育观的促进人的身心健康，此类教育思想理念显然是在卢梭的影响下所促成的。在教学内容方面将特定的教育观念!培养目标转化为现实的途径.新的基础教育体育课程在教学内容的选择上力求符合学生身心健康的发展。在组织教法方面，新的体育与健康课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程。

三、自然主义教育对手工、职业课程的影响

卢梭自然主义最初加强了实在主义课程的职业倾向。在他的论断中表明了他对劳作的自然主义态度：“一个人为谋生而从事的所有职业中，手工劳动最切近于自然状况。”而他对手工教育的实在主义态度，用他的话来说：爱弥尔“学习一小时的手工劳动所得到的，要比他一整天从语言文字教学中学到的多得多。”卢梭进一步说：“要是我让一个孩子在工场里工作，而不是让他老是读书，那么也就能用双手的劳动去发展他的心智。当他认为自己是一个工人的时候，他就会成为一个哲学家。”但在卢梭为爱弥尔制定的部分手工课程中，他的观点既有个人的目的也有社会的目的。“学习一门手工艺是重要的”，他接着又说，“懂得手工艺不及克服鄙视手工艺的偏见来得重要”。卢梭关于把劳作纳入课程的自然主义理论，其启示作用并不局限于宣扬为谋生作准备。有些人根本不是考虑手工训练的经济收益，而是看中它的教育价值。在卢梭之前，洛克就曾建议，即使是绅士的子弟，也应当学习一种职业，因为除了有用而外，它是一种极好的训练和令人愉快的娱乐。游戏的教育价值的著名倡导者是福禄贝尔，他由于发展了劳作的完美教育价值而获得盛誉。杜威遵循卢梭和福禄贝尔的历史传统，认为教育活动的原始根源潜藏在儿童本能倾向的行为之中。可是，不同于福禄贝尔的是，他并不认为劳作的教育意义在于以人的外在形式引出其内在的天赋本性。看看我们今天的手工劳动课，职业技术课，其目的为生活、生存作准备，难道不是受卢梭自然主义思想的影响吗?

四、自然主义教育对美术课程的影响

当民族主义与工业主义促进学校课程恢复美术时，浪漫主义也作出它自己独特的贡献。卢梭对儿童自发的冲动产生了浪漫主义的兴趣，他终于发现这种冲动的一个主要发泄方法是美术。但一直到卢梭的追随者，尤其是裴斯泰洛齐和福禄贝尔，才开始依据美术这门课程适合于发展儿童天赋能力的理论，为它赢得了大量实践以证实。裴斯泰洛齐把模型作为实物教学的一部分，用粘土造型去体现地球的外形。福禄贝尔力求获得儿童更大的自发性，他所设想的图画是很拘于形式的，正是由于这些数学的或几何的形式，才把他理论中的自由神圣的本质象征化了。可想而知，卢梭在自然主义教育中引领了儿童的美术倾向。我们今天美术中的浪漫性正是卢梭浪漫主义的体现。

五、自然主义教育对课外活动课程的影响

随着新世纪的来临，国家教育部先后出台了具有划时代意义的面向21世纪教育振兴行动计

划和基础教育改革纲要并中明确规定，从小学到高中都必须开设综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动课程的开发与实施基于这样的理念：坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。卢梭培养自然人的地点就是在农村的田里、林中、山上、集市上等，方式是采取玩中学，活动中学，他的这种教学方法难道不是课外活动的方式吗?正因为他的提倡，用这样的方式来开启人的智慧，培养哲人式的头脑，课外活动的作用才被人们所珍视，课外活动才被作为一门学科。

参考文献：

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(作者单位：贵州师范大学教育科学学院)