促进师生共同发展的高中化学课堂教学评价体系研究

随着我国教育事业的快速发展，教师的教学反思意识逐渐增强.教学评价体系改革是教育改革的重要组成部分，建立一套有利于师生共同发展与进步的课堂评价体系，有利于教学质量的提升.高中化学课堂效率的提高，需要老师与学生的共同努力.在课堂教学过程中教学相长，才能推动课堂教学服务于师生，促进化学教学改革日益深入.

一、建立促进师生共同发展的化学课堂教学评价体系的重要性

在长期的高中化学教学活动中，教师的教学表现一直倍受关注，教师是课堂教学活动中的中心.关注教师个人的课堂活动无法高效地服务于学生，教师的个人“表演”是教学评价的依据，学生的学习表现没有得到重视.建立能够促进师生共同发展的高中化学课堂评价体系，可以让教学评价的效果更加全面、更加公平.教学改革的不断进行，让学生的全面发展与教师的快速提高成为评价体系建立的重要目标.当代教学评价的目标，不仅是为了彰显教师的教学水平，更是为了促进学生学习历程的全面化，加强教学改革，促进师生共同发展.在教学改革理念的影响下，高中化学教学质量得到大幅度提高，建立促进师生共同发展的教学评价体系，也成为学科教育发展的必然.

课堂教学的过程是教师引导学生学习新知识的过程，是师生互动的过程，更是师生努力完成教学、学习目标的过程.对于学生的个人发展来说，教师的教学是外在因素，而学生的个人努力是内在因素.在教学中，教师通过教学手段，向学生学习目标实现的目的靠近.教师的教学水平、教学活动的评价效果，都直接关系着学生的学习质量.只关注教师的教或者只关注学生的学，都会影响课堂教学的最终效果.只有建立促进师生共同发展的化学教学评价体系，才能让课堂活动变得更加饱满.

二、建立促进师生共同发展的化学课堂教学评价体系的方法

1.建立促进师生共同发展评价体系之教师“教”评价体系

在高中化学课堂中，教师是学生学习活动的设计者与组织者，更是教学活动效率的促进者.学生的高效学习离不开教师的有效教学，对教师的教学行为进行评价，是教学评价工作创新的必要之举.

第一，对教学目标进行评价.高中化学课堂教学的目标是否合理与全面，直接影响着教师的教学效率.教学评价需要从学科知识与技能、学习方法与能力以及情感态度、价值观等几个方面入手.教学目标设置得是否贴近高中学生的真实化学学习需求，是否与课本中的化学知识密切相关，能否满足学生主观能动性发挥的需求，都是重要的评价标准.具有操作性与启发性的教学目标，能加强学生学习体验，促进学生与教师自省的教学目标，才能满足化学教学改革的要求.

第二，对教学内容进行评价.教学内容的处理效果如何，直接反映出化学教师的学科教学能力.教师是否能够在教学中对教学内容进行灵活性使用与创造性组合，是否可以结合课本内容去开发全新的课外资源，能不能在课堂中引导学生针对化学学习内容构建学科知识体系，都是教学内容评价的重要内容.教师与学校的教育管理者要重视教学内容的生活化考核以及绿色化学教学思想渗透程度，重视课堂教学内容学科特点的发挥.一位优秀的化学教师，应当明确每一节课的教学重点，对重点知识个个击破，帮助学生打破非智力因素对化学学习的影响.教师根据学生的实际学习能力出发，对化学内容进行层次化处理，才能让高中化学课堂得到有效构建.

第三，对教学过程进行评价.教学过程是教学活动的主体，教学过程合理，教学成果才能得到预期.首先，教师要反思自己是否在教学过程中做到尊重每一位学生，接受学生之间的学习差异.公正的教师才是合格的教师，在课堂中能否做到一视同仁，不仅是教师的师德水平的表现，也影响着学生的学习动力.教师尊重学生，实施积极的课堂评价，构建宽松的学习氛围，才能让学生有兴趣融入到化学课堂中.其次，重视教师是否在课堂中有效创设问题情境.针对每一点新知识，给学生留下充足的思考时间，鼓励学生自主思考、探究与合作交流，才能实现培养学生化学思维的教学目标.

将教学目标、教学内容与教学过程的评价纳入到高中化学教学评价体系之中，让教师重新审视与评价自己的教学工作，才能促进化学课堂中师生共同进步.

2.建立促进师生共同发展评价体系之学生“学”评价体系

观察学生在课堂中的表现，并对学生的课堂学习表现进行有效评价，才能让学生的学习热情得以调动，使学生充分参与到课堂学习活动中.

第一，评价学生的情感状态.在教学中，教师要关注学生是否具有明确的化学学习目标，有没有学习化学知识的冲动与强烈的求知欲望.在课堂中有没有高度集中注意力，对自己的学习情感进行有效调节.利用评价让学生的情感转移到课堂学习中，促进学习效果的加强.

第二，评价学生的学习方式.在评价学生的学习方式时，要从自主、合作、探究这三个角度入手.观察学生是否具有良好的学习习惯以及明确的个人学习策略，能否在有限的学习时间内针对学习内容发挥主观能动性.是否在合作学习活动中分配好小组成员的时间并积极地分工与合作，能否认真倾听他人的言论，提出有效意见.能否在化学实验分析过程中积极思考，研究每一个化学现象产生的原因.

第三，评价学生的学习参与程度.学生能否全身心地参与到课堂学习活动中，直接影响着学生化学思维的形成.教师要从学生的参与广度与深度上对学生进行评价，从广度来讲，看参与活动的学生是大多数还是少数，参与的时间是长是短.从深度来讲，看学生解决的问题处于什么样的层次，主观能动性发挥是多是少.

综上所述，构建全新的高中化学课堂评价体系，是高中化学教学改革的重要环节.制定完善的课堂教学评价标准，从学校化学教学活动的实际需求出发，才能让化学评价体系服务于日常化学教学活动.将教师的评价与学生的评价结合在一起，将定量评价与定性评价有机整合，才能让高中化学教学向更好的方向发展.