把握文本内容,提升复习课效率

摘 要：小学英语复习课是英语课堂教学的主要课型之一，上好复习课，不仅能够让学生巩固所学知识，而且能够有效提升学生的语用能力。从把握文本内容入手，通过对文本内容的整合、活动方式的创新以及对文本内容的拓展延伸，探讨提高英语复习课效率的有效途径。

关键词：英语；复习课；文本；效率；途径

小学英语复习课的目的在于帮助学生对各单元所学知识进行梳理和巩固，并对所学语言知识进行适当拓展和延伸，以提高学生的语言综合运用能力。那么，如何提高小学英语复习课的效率？笔者结合自己的教学实践，谈几点见解。

一、整合文本内容，有效串联知识

小学英语PEP教材的各个单元内容都是一个相对独立的主题。从表面上看似零散，其实只要教师善于观察、分析，必能挖掘出各个单元之间知识的连接点。尤其是在复习课教学中，教师不能将复习内容零打碎敲，而要树立全局意识，根据单元之间知识点密切联系的特点进行整合，引导学生建立起纵向或横向的联系，使复习起到承上启下的作用，从而使学生的知识体系更加系统化。

【案例1】在复习PEP五年级上册内容时，笔者把Unit 4 What can you do？Unit 5 My New Room 和Unit 6 In A Nature Park这三个单元的内容整合在同一节课内进行复习。通过仔细分析三个单元话题之间的内在联系，并充分借助和调动学生已有的知识储备，对三个单元的文本内容加以整合。在此基础上，以“My happy weekend”为主题创设了一个生活情景，以快乐的周末活动为主线贯穿整堂课的始终，各个环节巧妙相连，使整堂课像一串美丽的珍珠。具体教学流程如下：

Step 1：上课伊始，笔者与学生自由交谈后，导入本课主情景My happy weekend.

T：Hello，children .Do you have a good time on your weekends？Last Saturday，I visited my grandma，because she moved to a new house. Then I helped my grandma do some housework. On Sunday，I went to a nature park with my grandma. I had a happy weekend.

Step 2：在此基础上，由主情景导入三个次情景。

次情景一：出示grandma’s house的轮廓图，教师告诉学生：This is my grandma’s house. It’s very big and beautiful. What’s it like？Can you guess？让学生用句型There is＼There are...in＼on＼under＼over＼

behind＼in front of the...来猜测房间物品及其方位。最后展示房间整体图片，引导全班一起描述。

次情景二：出示grandma图片，笔者告诉学生：This is my grandma. Now my grandma is old， so I helped my grandma do some housework. 再引导学生用句型What can you do？Can you sweep the floor/do the dishes...？进行提问，最后教师创设情景让学生两人一组创编对话表演。

次情景三：呈现A Nature Park 情景，并告诉学生：There is a nature park near grandma’s home. So on Sunday，we went to the nature park. It’s big and beautiful. What’s in the park？引导学生用句型Is there a ... ？/Are there any ...？猜测公园的景物，然后学生进行两人一组的任务型活动，互相询问对方曾经去过的一个景点，进一步加深巩固关于描述景点的话题。

Step 3：学习三个次情景的活动后，教师示范自己的小语篇My happy weekend，然后让学生模仿例文写一写自己的周末活动，提升了学生综合运用语言知识的能力。

二、立足文本内容，创新活动方式

在教学过程中，我们经常看到在一些复习课上，尽管老师使出了浑身力气，学生却觉得索然无味，最终落得精疲力竭，收效甚微。究其原因，一方面是由于复习课缺乏新的语言刺激，在教材编排上也缺少新的语景，更主要的原因在于许多教师忽视了复习课活动方式的趣味性和新颖性。因此，新颖的教学活动是提高课堂效率的前提。笔者认为，在复习课的课堂教学设计与实施的过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点及其认知水平，立足文本内容，在突出教学目标的前提下，创新教学活动方式。教师要努力创设新的教学情景，采用新的呈现方式，充分调动学生多种感官参与学习活动，才能有效激发学生的兴趣。尤其是在当今科技发达的时代，各种各样的影视作品走进了学生的生活，作品中的一些经典人物倍受孩子们的青睐，如，喜羊羊和灰太狼、哆啦A梦、名侦探柯南等，这些经典人物都是孩子们的最爱。如果教师也能与时俱进，更加关注孩子的情感世界，将这些人物形象运用于课堂教学中，增加复习课的趣味性，就能更好地提高复习的实效性。

【案例2】PEP五年级下册Unit 4 What are you doing？的教学重点是让学生学会运用现在进行时态正确描述正在发生的事情。复习本单元时，笔者以孩子们耳熟能详的喜羊羊的故事作为载体，将本单元词组和重点句型融入故事情节中操练复习。

1.热身环节，学生欣赏歌曲“What are you doing？”导入课堂教学，并激励学生：“Here’s a present for you. Try your best and get the present .”

2.T：What’s the pesent？让学生猜测后，呈现一本mini book，关于喜羊羊和小羊们的故事。

3.T：Do you know the story of Xiyangyang？He’s clever and hard working .Now he’s at home . What is he doing now ？接着开展“头脑风暴”游戏，让学生用“Maybe he is...” 来回答，复习句型和有关活动类动词词组。

4.T：You did a good job！Xiyangyang is so helpful. How about his friends？What are they doing now？Let’s read the mini book.让学生阅读喜羊羊和小羊们的绘本故事，开展任务型活动，如，回答问题、角色朗读、复述表演故事等。最后引导学生回到实际生活中，根据家人一天的活动情况制作mini book 与同学交流，并将此项任务延伸到课外。

在本环节中，通过创新活动方式，将学生喜欢的卡通人物喜羊羊带入课堂，以喜羊羊为主线人物，贯穿每个活动，学生学习热情高涨，同时借用儿童化的绘本故事，让学生在快乐的体验活动中轻松复习，巩固语言知识。实践证明，新颖的活动能更好地激活学生已有的知识储备，激发学生的创新思维，提高复习效率。

三、拓展文本内容，提升语用能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调指出：各种英语知识的呈现和学习，应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。英语复习课的目的不仅要让学生牢固掌握所学语言知识，更重要的是将语言知识与学生的生活实际相结合，在生活情境中引导学生去运用，去提升，真正做到学以致用。

【案例3】PEP小学英语五年级上册Unit 1 My new teacher，本单元主要内容是谈论人物的外貌和性格特点。复习本单元内容时，笔者以教材内容为语量基础，进一步拓展文本内容，设计了开放式的交际活动，引导学生整合新旧知识，在交流互动中提升语言运用能力。

热身环节后，教师与学生展开对话，

T：Hello，children. I’m Ms Lin. I’m your English teacher. Do you want to know more about Ms Lin？You can ask some questions about me.

学生根据自己想了解的方面提出以下问题：

S：Are you active or quiet？/What do you do on the weekends？/ What do you like？/Can you play table tenis？...教师根据实际做出回答。

接着教师引导学生谈论自己，

T：Now you know Ms Lin so well. What about you？Would you please tell me ？

S1：I’m tall and thin .

S2：I can run fast .

...

再引导学生谈论身边的人，T：What about your mother/brother/friend/...？

学生畅所欲言，说出的句子如下：

S1：My mother is beautiful and active.

S2：Tom is my brother.He often plays football on the weekend.

S3：Lily is my sister.She is quiet， but she is smart.

...

之后设计猜猜游戏，教师提供一些人物信息，学生阅读信息并猜测文本中谈论的是谁。最后设计小练笔，引导学生从人物的外貌、性格、特长等方面来写一写身边熟悉的人。

在本环节活动中，笔者从学生的实际生活经验出发并结合学生的生活实际，拓展了文本的内容，延伸知识，实现了书本语言向真实的生活实际的转化，提升了语用能力。

总之，复习课在小学英语课堂教学中占有重要的地位。为了更好地提高英语复习课的教学效率，教师在进行复习课教学设计时，要充分考虑学生对已有知识的掌握情况，有针对性地确立复习目标，把握文本内容，创新活动方式，整合教材，巧妙创设整体语言学习情景，让学生在实际生活情景中巩固语言知识，并努力拓展文本内容，引导学生用“英语做事情”，把语言运用能力与现实生活相结合，进一步提升英语复习课的实效。

参考文献：

[1]庄艳传.上好小学英语复习课的“五要素”.小学教学设计，2012（04）.

[2]许芳，沈佳.巧用“整合”，提高英语复习的实效性.小学教学设计，2013（11）.