“全国卷”背景下再谈生物实验教学的重要性

摘 要：2016年开始福建省高考采用全国卷，而在全国卷的压力下，对如何上好生物这门课又提出了新的挑战。“一个人可能遗忘一个月前背过的一首短诗，但他不可能忘记甚至是十年前学会的游泳，即使这十年内他也没下过水。”这句话就恰到好处地点明了实践在识记当中的作用。生物是一门以实验为基础的科学，如何应用生物实验课来体现新课改的要求，显得尤为重要。

关键词：全国卷；生物；实验；重要性

一、全国卷对生物实验的要求

2016年的高考，福建省改掉以往的福建卷，和全国卷接轨。但无论是全国卷还是福建卷，对于生物这门学科，在能力应用方面侧重点都在于培养学生对生物科学的理解能力、获取知识能力、实验探究能力以及综合应用能力。有所不同的是，全国卷的逻辑思维能力要求更高。解剖2016年的全国卷，它加大了对实验探究、综合运用的考查。

2016年的全国卷相比福建卷而言，多了选修一模块。并且比以往的福建卷多出了6个实验，这对学生学习生物科学提出了新的挑战，再次强调了实验在生物教学中的重要性。

2016年全国卷“考试大纲”比考试说明多了4个实验，即除了以往的实验外，在必修一《分子与细胞》中多了通过模拟实验探究膜的透性的实验；必修三《稳态与环境》中多了模拟尿糖的检测和探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替两个实验；选修三《基因工程》中多了DNA的粗提取与鉴定的实验。除了实验内容增加了，实验试题的情境和立意大都也是从生物科学最新的发展现状出发，和时代接轨，试题设计的角度新颖，表达形式多种多样，学生必须要有丰富的实验探究能力才能应对。

二、2016年全国卷生物实验试题分析

全国卷选择题第三题：

若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是：加入缓冲液加入底物加入酶保温并计时一段时间后检测产物的量。该题考点为酶活力的测定。面对此题，学生必须清楚温度、pH等都是无关变量，为了不让无关变量干扰实验结果，在酶和底物反应前必须加入缓冲液；保温一段时间是为了让酶与底物充分反应。此题难度较小。

除此之外，非选择题的每一道题基本都涉及实验内容，第29题研究DNA分子；30题探究生长条件对光合作用的影响；31题接种疫苗和[瘤疾病；32题雌性果蝇杂交试验；选修一考的是探究教室不同高度微生物的分布情况；选修三考的则是经典的基因工程。

可见，2016年全国卷的生物试题充满了浓厚的实验味道。这就要求我们对学生实验能力和科学探究不仅仅要注意“考试大纲”中所涉及的课本必考实验，同时也要加强对以这些实验为背景的综合试题的重视。我们除了上好教材中的实验内容，同时也要密切联系社会、生产生活、科学与技术、生理病理等实际问题。让学生可以达到在现实生活的背景中学习生物知识，运用生物科学的原理去解决实际生活中的相关问题。

三、实验教学的好处

1.激发学生学习的兴趣

兴趣对学习很重要。

生物实验试题大都和实际生活接轨。我们在教学过程中，如果也能不局限于“教学大纲”所要求的范围，能够举一反三，做到选择增添一些趣味性较高的小实验，就能事半功倍。

2.开阔学生学习的思维

实验中能加强思维的训练。

在观察质壁分离和复原的实验中，我先是讲解了动物红细胞在低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液中的情况，并指导学生得出细胞膜是一层半透膜。接着诱导学生思考植物细胞的情况。于是学生利用课本相关知识，分析问题，提出假设，写出方案，进行实验。在这个实验中有位同学做了质壁分离后，发现加清水无法实现质壁分离复原。于是全班一起帮助他解决问题。我们从实验一开始的步骤调查起，得知该同学较为粗心，糖的浓度配为0.5g/mol。我点明了问题，让学生开始思考。思维较为活跃的学生马上就回答我：“浓度太高，细胞失水太多，已经死亡，故无法复原。”随后帮助学生建立了知识体系。

3.培养学生的创新意识

培养创新意识和有创造力的人才，是当今社会的主流，教师应当创造适当的环境和氛围对学生进行引导和培养。通过实验教学，营造这样的氛围尤为重要。

当然，这就有两点要求：第一，少灌溉验证，多启发探究。第二，少指责压制，多宽容引导。

现在实验课最大的两个问题，一是占课时少，二是实验材料和用具等都有限，给学生探索创新的余地少。在必修三《稳态和环境》中可多开展生态环境问题的调查，引导学生分析问题、解决问题。遵循生物本身的发展规律，引导学生积极参与教学活动，培养创新意识，也是当今教育的重要任务。

科学的试验体系、内容，应有利于学生知识、技能和方法的掌握，又有利于学生科学思维和创新能力的培养及综合素质的提高。在实验教学过程中，学生一边学习，一边动手实验，一边动脑思考老师给的问题，一边团结合作解决问题等一系列课堂教学无法实现的环节，发挥了学生积极思考和独立努力解决问题的潜能。这样有利于提高学生的综合素质，又达到了新课改的要求。所以“全国卷”的背景下，生物实验课程依然尤为重要。

参考文献：

[1]腾利荣，孟庆繁，逯家辉，等.国家级生物实验教学示范中心建设的研究与实践[J].中国大学教育，2017（7）.

[2]戴卉敏.解析高中课堂加强生物实验教学的重大意义[J]. 文理导航：中旬，2014（1）.