解码高考诗歌鉴赏题(下)

（二）内容类

1.理解诗句的内涵。诗歌鉴赏首先要读懂诗歌，理解诗句是读懂诗歌的前提。这种题型难度不大，但要注意一般让考生理解的诗句往往具有深刻内涵，我们要透过诗歌字面的意思，结合时代背景及作者生平挖掘其深层的意蕴。

2.分析原因。这是变相地考查对诗歌内容的理解，要求考生在理解诗歌的基础上，针对某个问题找出其中的原因，分析时一定要全面把握，不能遗漏相关的要素，必要时可参照分值进行考虑。

3.简述故事情节。古代诗歌除了大多抒情言志之外，还有一部分写人叙事的，像同学们学过的《卖炭翁》、《石壕吏》、《兵车行》、《琵琶行》、《孔雀东南飞》、《木兰辞》等，都是脍炙人口的叙事诗。叙事诗往往有一定的故事情节，在理解内容的考查上，常常要考生将故事情节进行复述或概括。简述时可抓住起因――经过――结果，或开端――发展――高潮――结局的脉络进行。

（2013年高考重庆卷）

鹧鸪天・酬孝峙①

【清】钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。

【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。

怎样理解“折腰久矣谢无能”？

解读此句时，除了要抓住“折腰”的典故外，还要注意命题人给出的注释中“入清不仕”的信息。晋陶渊明“不为五斗米折腰”，此处“折腰”即做官的意思。此句意为我做官久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞，表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

（2013年高考广东卷）

鹧 鸪 天

【宋】张 炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。

【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水边设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。

虽然全词都在表明作者的思乡之情，但这道题目答题的区间在下片。我们可结合下片中的时间（节令）――“修禊近”，“卖饧时”，地点――“江头”，动作――“折柳”，背景――“故乡惟有梦相随”进行分析，从而得出“不是苏堤也皱眉”的原因：清明来临，自己漂泊他乡陡增愁绪；夜不成眠，漫步江头，折一枝新柳以寄思乡之意，虽不是故乡“苏堤”的杨柳，却也倍添思乡的愁苦。

（三）手法类

诗歌表现手法的考查一般分定向考查和不定向考查两种。定向考查即命题人给出某种表现手法，要求考生结合诗歌分析其作用或运用，这种考查方式难度较小。不定向考查要求考生根据诗歌的内容自己确定表现手法，再进行分析，虽然答案可能是唯一的，但如果考生判断失误，则该题很难得分，故其难度相对较大。

其一：定向考查。

1.分析指定手法的作用。

2.分析指定诗句手法的运用。

3.赏析某种手法的妙处（特点）。此类题目与上述分析题不同的是在分析的基础上，还要指出这种手法的运用在表情达意上的效果，赏析时要视具体情况而定，如同样是对比，有的要从内容上分析，有的则要从结构上分析，答题时可用总―分―总结构。

其二：不定向考查。

1.指出诗歌的手法。此类题目要求考生直接指出诗歌相关内容所用的表现手法。

2.分析诗歌的手法。此类题目要求考生不但指出诗歌所用的表现手法，还要依据文本对此加以分析。

（2013年高考浙江卷）

秦中吟・歌舞

白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。

雪中退朝者，朱紫尽公侯。

贵有风雪兴，富无饥寒忧。

所营唯第宅，所务在追游。

朱轮车马客，红烛歌舞楼。

欢酣促密坐，醉暖脱重裘。

秋官为主人，廷尉居上头。

日中为一乐，夜半不能休。

岂知阌乡狱，中有冻死囚。

【注】阌乡，旧县名。

赏析这首诗中对比艺术的特色。

此题可从结构上分析。（1）从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来14句详写统治者骄奢侈糜的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之妙。（2）从艺术效果看，前14句通过层层倒叙、渲染，为结尾一幕做艺术铺垫，前后构成强烈鲜明的对比，震撼人心。

（2013年高考天津卷）

鹧鸪天・送廓之秋试①

辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎：用白色苎麻织成的布。③禹门：龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。

虚实相生是诗歌中常用的表现手法，一般想象、回忆、梦中、未来、异地之景为虚，现实、眼前所见所闻之景为实。此词中“白苎新袍入嫩凉”、“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境。“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后的轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应试者良好的祝愿。

（2013年高考辽宁卷）

竹轩诗兴

张

柴门风卷却吹工，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

本诗第二联描写精妙，请简要分析。

第二联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描述了茶具间光影的变化，“叶声轻逐篆烟来”运用比拟手法（拟人），形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。

（四）形象类

1.指出形象的特点。此类题目要求考生根据诗歌的内容指出某个形象的特点。

2.概括形象的内涵。此类题目要求考生根据诗歌的内容概括某些形象的内涵，概括时一般要求提取不同意象的共同要素。

3.分析诗人的形象。此类题目不但要求考生将形象的特点概括出来，而且要结合文本进行具体分析，答题时可采用“总―分”的思路进行。

（2013年高考江西卷）

水调歌头

辛弃疾

壬子被召，端仁相饯席上作。

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

这是一道概括题，要提取不同意象的共同点，词中“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都象征词人高洁的品格和情操。