以情启智,乐中求学

在教学中，我一直积极探索：快乐教学，采用灵活多样的教学方法，坚持“以情启智，乐中求学”的原则，使学生轻松愉快地学到了知识，收到了事半功倍的效果。

一、创设情境，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，根据所学内容寻找教材中的“乐点”，给学生以新颖的刺激，力求使教学环节变化多样，异彩纷呈；教学方法巧妙多变，新颖别致；教学语言幽默风趣，生动形象。例如教学《乘法口诀求商》这节课时，我首先播放乘法口决录音磁带，让学生打上节拍轻松自如的导入了新课，这样的开头既能诱发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛，变苦为乐。

二、因材施教，异步达标

要搞好教学，必须掌握学生的心理，摸清知识底子，实行因材施教，“异步达标”。对于基础差的学生，要降低起点，逐层提高，可根据学生学习情况分层次布置作业，分层次出考试题目，对学生的每一点进步老师都要给予表扬和鼓励，使他们感到班级体的温暖和老师的关怀，从而就会产生自信心，就会不断的努力学习。与此同时，还要抓好尖子学生的培养，树立好典型。榜样的力量是无穷的，他们的刻苦的学习精神将会带动其他同学，激发起他们极大的求知欲望，做到了主动学习，不断获取新知识。

三、适当竞争，热情鼓励

为了强化课堂教学效果，使学生获得知识，具备各种技能，教学中我借助多媒体，挂图，实物等多种媒体让学生回答问题，回答正确掌声鼓励，或发小红花，对于要求理解讲述的问题，启发学生争当小老师，对于要求背诵或口算的问题，采取分组进行，开展小组之间的比赛，看哪一组回答的对，回答的好，从低年级到高年级我都很注重口算训练，此项训练，实行人人参与，异步达标，红花鼓励。这样做使学习有困难的学生也力争达标，促使学生不断追求上进，提高了学生的各种能力，达到了教学的目的。

四、个别辅导，化苦为乐

快乐教学的整个过程是以“情”贯之的，情感是快乐教学艺术魅力的关键，德国教育家第斯多惠曾经说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。要让学生“乐学”，通过“乐学”的教态不断增强师生之间的亲密感，鼓励优生经常向老师讨教疑难问题，鼓励学困生不懂就问，不会就学，做到有进步就有奖励，从而使他们有了更多成功的体验，促进了学生的身心健康发展。