《小稻秧脱险记》教学设计

设计理念：

本教案本着这样的阅读理念，引领学生潜心阅读，透过文字想象画面，用表演的形式再现课文内容。体会科学技术在人们生活及生产中的重大作用，从而激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学造福人类的志趣。在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、借助工具书、联系上下文或借助语言环境读懂“一拥而上”、“气势汹汹”等词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、引领学生进入故事情境，抓住关键词语把握课文内容，在感悟的基础上读好人物对话。分角色演一演这个故事。

4、弄清文中主要人物――小稻秧、杂草、喷雾器之间的关系，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重、难点：

1读懂人物对话，了解小稻秧是如何脱险的。

2分角色朗读课文，提高朗读能力及合作意识。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习第18课，（板书课题）一起把课题读一读。

2、读词语。杂草 团团围住 气势汹汹 一拥而上 抢营养 小稻秧 脸色蜡黄 喷雾器 喷洒 除草剂 收拾

3、练习说话。谁能用上述词语练习说几句话？

4、过渡。一天，稻田里发生了一场激烈的争吵，那么，是谁和谁吵呢？它们为什么争吵？你们能把具体情况说一说吗？

二、自读感悟，品味课文

（一）、自读第一、二自然段

1、打开书本，大声朗读1、2自然段

2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；

3、再读课文1、2自然段，用～～～线画出描写杂草的词语。

（1）指名汇报。谁把自己画下来的词语说一说？

（2）齐读词语。

（3）理解词语意思。你读懂了哪些词，能给大家说说吗？

（4）指导朗读。读懂了这些词语，再来读读这几句话，是不是会有更深的体会呢？愿意展示一下吗？（先自己练习，再指名朗读，教师及时评价。）

（5）练习表演。课文读的真好，老师听着听着，脑海里不由就出现了一幅幅画面，你们呢？是不是也这样？我们学校的表演兴趣组正在挑选演员，你们想试试吗？那好，今天我们就把这课文档剧本，我们也来演一演。

（6）教师小结，：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。

（7）理解“激烈”，并练习说话。同学们，现在知道“激烈”是什么意思了吗？你能用 “激烈”说句话吗？

（8）让我们一起读读1、2两自然段。

（9）过渡，欣赏图片。由于杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？――气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

4、过渡语：小稻秧遇险了，我们真为它担心哪。真盼望能有人来救救它。会有吗？我们到书中去看看。

（二）、学习课文三、四自然段

1、学生采用自己喜欢的方式朗读课文三、四自然段，读后说说自己的感受。

2、交流：

（1）了解“喷雾器” 、“ 除草剂”。出示图片，让学生认识喷雾器，并告诉学生，它是农田除草的工具。除草剂是专门去除杂草的农药，是杂草的克星。

（2）读了课文，你看到了怎样的情景？你体会到什么？

（3）根据学生交流情况小结

（4）理解“纷纷”一词，并练习说话。

3、指导朗读。

你能通过朗读把这些情景表现出来吗？ 用警觉得语气读“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”用洪亮、有力的声音读“这不是毛毛雨，而是除草剂，是专门用来对付你们的”读出对杂草的愤恨。“你是谁？”要让人听出出杂草的紧张。用断断续续、有气无力的语气读“完了，我们都……喘不过气来啦。”

4、练习分角色朗读

5、指名表演。

6、过渡。在喷雾器大夫和除草剂的帮助下，小稻秧终于脱险啦！我们再到稻田里去看看它们吧！请大家默读最后一个自然段，看看自己又读懂了什么。

（三）、学习课文第五自然段。

1、默读、交流。

2、指导看图。与前面的小稻秧比较一下，说说此时的小稻秧怎么样。

3、齐读最后一自然段。

三、拓展延伸

1、有感情朗读全文。同学们，课文我们学完了，这么优美的一篇童话故事，相信你们一定非常喜欢，能美美的把它读出来吗？

2、演一演。（1）孩子们，刚才我们的表演只是一个个的镜头，现在我们要演整个故事，有信心演好吗？（2）指名表演。（3）评价。

3、学了本文，你有什么话想说说吗？

4、小结。是呀，如今，科学技术在我们的日常生活中占有很重要的地位，它大大改善了我们的生活。我们也要努力学习，将来创造出更先进的科技武器，让它更好的为我们服务。

四、课堂作业

1、用“纷纷”、“激烈”造句。

2、写话：假如我是小稻秧，得救后，我想对 说：

板书设计：略

【作者单位：淮安市淮阴区韩庄九年制学校 江苏】