让学生在作文中充满兴趣

兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件（皮亚杰）”。兴趣影响着一个人的智力发挥：兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。就语文教学的目前状况看，教师大多注重于知识的传授和教学质量，学习者大多积极性不高，因而影响了学习效果。这就要求语文教师在教学中要充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用多种行之有效的方法，注重培养与发展学生学习语文的兴趣，所上的课要让学生感到新鲜、亲切、有味、直观、生动，从而诱发学生的学习兴趣，激发求知欲望，让一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。那么我们如何将兴趣这一好老师“送”给学生，让学生在语文学习中充满兴趣呢？

一、创设情境，精心设计课堂的导入

“好的开始是成功的一半。”导入的精彩，不仅能先声夺人，磁石般地吸引住学生，而且会创造引人入胜的课堂气氛，出现最佳教学效果。那就要求教师在教学初始就有意地“创设情境”，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自主探究知识。如有位教师在执教《梦想成真》这节作文课时，以情激趣，通过创设生动有趣的魔术情境，以充满神秘感的魔术表演激活课堂，设计模仿刘谦变魔术这一新颖活动环节，巧用课堂小情景，营造乐学气氛。课始，教师先要求学生一边仔细观察，然后把所看到的情景用上：“先……接着……然后……”等一些表示连接的词语把魔术表演的全过程说清楚。接着教师故作神秘地举起左手往上一举、一抓、然后往右手一指，请学生描述观察到的情景，谈谈自己的想法。由此，学生深深地被这引人入胜的新课导入方法所吸引，兴趣浓厚，课堂上反应热烈，身心跟着教师走，畅所欲言地表达了自己的所见所感。接着，教师一边表演一边适时指导学生观察、体会、表达，教学内容结合玉树地震灾区的粮食支援进行德育教育，这样，学生感官获得了充分调动，教学过程中定格人物活动，观察观众的表现，指导学生从多角度观察描写，然后交流自己真实感受，教师及时肯定学生的观察结果　，提示不足的方面，同时渗透观察方法指导及要求把过程写清楚、写具体、写出真情实感，表达独特感受。这样，学生的思维火花被点燃，创作激情有如泉涌，以致于“易于动笔，乐于表达”，教学目的也就达到了。

二、运用电教手段　激发作文兴趣

在小学语文教学中直观形象对学生的学习起着重要的作用，电教媒体有色彩丰富的画面、生动可感的声音，有利于创设特定的情境。学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及，引发了他们极大的兴趣，唤起了探索欲望，学习便成了轻松愉快的过程。如陈教师在上三年级习作《走进果蔬乐园》这节课时，课前准备了相关的果蔬图片及用一些水果、蔬菜做成的各种各样的动物。新课伊始，激趣导入：“同学们，看到桌上的水果蔬菜了吗？老师把它们请到大屏幕上，看看变成什么了？仔细看，认真记，比一比谁记得多。”接着大屏幕出现了：乌龟、兔子、毛毛虫、孔雀、小狗、小猪……一幅幅色彩鲜明，形象逼真的图片把孩子们深深吸引住了，产生了浓厚的兴趣，激发了他们创作灵感。在此基础上让学生动手操作并编出更多有趣的小故事，在学生完成作品的同时，也完成了一次想象，学生的创造力得到发展。学生做完，有强烈的说的欲望，让他们及时在小组内与伙伴们交流，使他们的情感得到释放，思维的火花在不知不觉中迸发，越说越想说。由此降低了学习难度，取得了意想不到的效果。在此基础上让学生进行习作，选择自己喜欢的作品，编一个小故事。这样的教学，真正做到让学生“我手写我口，我手写我心，我手写我情。”作文教学也就水到渠成了。

三、设计生动导言，引起学生求知欲

教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧；要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。如黄老师在上人教版第12册口语交际《面对考试……》这节作文课时，通过“递进式”情境的设置让学生产生真实情感体验，对活动中产生的想法和感受进行适当描述时，黄老师针对学生的回答妙语连珠地评价：是呀，大意失荆州，以后做任何事可要细心；通过这件事，你吃一堑，长一智；没错，俗话说“磨刀不误砍柴功”；你是一个有心的孩子，细节决定成败；胸有成竹、泰然自若、悠闲自得、几家欢喜几家愁、面对五味杂陈的考试、人生处处是考场、从小事做起，关注细节……这样的语言学生听了不仅仅是享受，还可为选择这节课里所经历的事而写作时为同学服务。可见，教学过程中教师态度的和蔼亲切，有亲和力的重要性。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧！

另外，语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨，处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度，对学生尊重，自然赢得学生敬爱，自觉向老师靠拢。在无数的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。

有位老师引借阿基米德的话说：如果有一个支点可以撬起一个地球，那么有滋有味地学习语文，将会撬起孩子的一生。做为教师，我们必须尊重学生的个体差异，对学生循循善诱，创设良好的教学情境，设计多种多样的方法，激发学生的语文学习热情，写作的乐趣，让趣成为我们作文课堂中的空气，使学生的每一次呼吸都能与其相拥；让趣成为我们作文课堂中的芳香，使教室的每一个角落里都能听到花开的声音；让学生能够愉快而高效地学好语文，达到提高语文素养的目的。