复习教学中学生兴趣的激发

摘 要:历史与社会是开卷考试,学生对复习课没新鲜感。因此,如何激发学生的复习兴趣,提高复习效果,成为我们上社会复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。

关键词:复习课 情景创设 重视热点 作业设计

复习课是最难上的一种课型,学生没有了学习新课程的新鲜感。社会复习课尤其难上,由于社会是开卷考试,许多学生不理解命题方向,抱有侥幸心理,认为已学过的知识,翻翻书总会找到的,不复习没关系,产生“厌复”情绪。因此,如何增添社会复习课的新鲜“血液”,理清知识网络,培养分析能力和动手能力,激发学生的复习激情,成为我们社会老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。

一、创设复习情景,增添复习兴趣

复习课的内容多为学生已接触过、教师已讲解过的内容。创造良好的复习情景,对调动学生积极性,使沉闷的课堂活跃起来,高效地完成复习任务有着十分重要的意义。

1.让学生展示自己的复习情景

传统复习课教学习惯是教师问,学生答,课堂成了教师表演的舞台,学生的思维受到了很大的限制,这种学习方式的单一使学习活动变得单调乏味。因为复习课所要温习的内容都是学生已经学过的,大多数学生对基础知识有了大概的了解,这样不妨让学生轮流上讲台来当小老师,让他们给同学进行复习,整理知识结构,发挥学生的主体性,给他们一次展示自己的机会。一个考点一位学生主讲,教师旁听,在小老师复习完后,让听课的学生给他评价。然后教师进行知识补充、提升、拓展。上课的学生为了更好地表现自己,认真“备课”,听课的学生为了找出上课同学的不足而认真听课。这样既能调动他们的积极性,又能取得较好的复习效果。

2.角色扮演游戏情景

游戏具有启真、启善、启美的功能,如果在课堂上适当创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情景,无疑会有利于唤起学生的主体意识,让学生调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活学生的思维并引发他们自主探索,会使复习活动生动有效、事半功倍。

3.创设闯关、抢答、竞赛等活动情景

每个学生都有好胜心,如果模仿电视节目中的闯关、抢答、竞赛等活动形式,小组之间互相竞争,在很大程度上会激起学生参与的积极性,培养学生的团队协作精神和合作能力,而且课堂气氛也会活跃。

二、联系时政热点,激发复习兴趣

在复习的过程中,我们还要重视教材知识与时政热点的结合,使学生学会阅读材料。通过时政热点与教材知识的结合,考查学生对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力,已成为中考命题的一个特点。因此,在复习过程中,要重视将二者有机结合起来,做到理论联系实际。这就要求:首先,要准确地理解时政热点,把握其中心思想;其次,要找准时政热点与教材知识的结合点,要点要全,不局限于某一节或某一课;最后,要紧扣教材,对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。

同时,还要关注生活,关注学生实际,培养学生的迁移能力。中考命题一个很重要的趋向就是非常关注生活,关注学生的实际,学生本身就是一个非常重要的教学资源。关注生活、关注学生的实际就是要把教材的知识点与我们当地的实际、我们的日常生活和学生自身发展中的问题紧密结合起来。平时教学中,要注意结合当地实际和学生日常生活中的实际问题。

三、优化作业设计,提高复习兴趣

社会复习课的作业不能仅限于基础知识训练,更要提升学生动手应用能力。同时也要用作业来提升他们的复习兴趣。所以复习课要优化作业设计,作业设计要以生为本,关注学生的发展潜能,贯彻素质教育的具体要求,尝试个性化、合作化、趣味化、生活化、多元化的作业形式,让学生以最积极的学习态度,用最有效的学习方式完成最有意义的课外作业,让学生体验成功的喜悦。达到既培养兴趣又增强归纳应用分析能力的目的。例如:

1.归类整理知识点

2.制作相关知识的对比表格

3.撰写调查报告或政治小论文

4.制作黑板报或手抄报

总之,我们在复习社政课的过程中,如果我们创设了良好的复习情景,巧妙设计好问题,优化作业设计,充分激发学生的复习积极性的前提下,去充实基础知识,整理知识网络,重视教材知识与时政热点的结合,发挥学生的主动性,那么,肯定就能上出一堂堂体现新课程理念的多姿多彩的复习课,学生也乐于参与其中,达到“乐复”的效果,提高复习质量。

参考文献:

[1]魏立舟.《历史与社会课程中教师的引领智慧》.试教通讯.2005.19-20.

[2]李木林.《教学巧设活动,课堂充满灵气》.思想政治课教学.2006.2.

[3]《中学历史教学参考》.2006年总第5、6期.

作者单位:浙江天台前山中学