新课程理念下高中地理教学创新思路探析

摘 要：在高中地理课堂教学中，由于教师自身素质和学生自身素质的影响，以及高中学生课业繁重、高考压力大等因素的影响，新课改下的高中地理课堂教学效率和学生的学习积极性并不理想，对此，探究提高高中地理课堂教学效率的四点对策，希望对当前高中地理课堂教学效率的提高起到一定的推动作用。

关键词：新课改；高中地理；创新教学

由于传统教育理念的束缚及高考的压力导致高中地理课堂教学脱离实际，而新课改的要求强调学生的实际应用能力与逻辑思维能力的培养。在新课改的推动下，高中地理课堂教学逐步重视将课本中的理论知识与实际应用能力进行综合应用，在此背景下探索高中地理课堂教学创新思路的意义及策略的应用具有重要的积极作用。

一、高中地理课堂教学中存在的问题分析

1.单一传统的课堂教学理念，缺乏吸引力

高中地理教师在课程教学中过于重视理论知识的直接传授，忽略了地理知识与实际应用间的有效联系，教师在课堂教学中用短暂的时间讲授大量的知识点，加之高中学生直接面对高考的繁重压力，直接导致学生课堂学习效率低下，加上教师不能灵活地安排课堂教学形式，按照课本知识进行逐一讲解，不能按照学生的兴趣点改变教学方式，从而改变枯燥乏味的高中地理课堂，直接导致学生对课堂没有学习兴趣，学生的学习效率和学习积极性也受到很大影响，老师上课讲授的知识学生消化率也比较低。

2.教学模式相对单一

随着现代高科技的进步，多媒体教学资源已全面引入高中课堂的教育中，教师若能够高效地利用其特性，可以让学生在视觉体验力和课堂吸引力中得到全新的感受和理解，可以抓住学生的眼球，但由于教学理念的差异，一些教师怕多媒体会分散注意力，拒绝使用，还在简单的板书传授。科学合理地在上课的过程中使用多媒体资源能够丰富课堂的形式与内容，调动学生在学习中的参与度和兴趣点，节省黑板书写课本框架的时间，在提高教学效率的同时，让学生能够带着兴趣遨游在新知识的海洋中。

二、高中地理课堂教学创新途径的应用策略分析

1.合理进行情境创设式教学，活跃课堂学习氛围

情境创设式教学方法的应用是通过特定的情境介入让学生身临其境地感受地理知识的魅力，从而更好地让学生理解地理知识的应用与现实生活中所具有的价值，促进课堂学习氛围和学习积极性的有效提高，结合地理知识应用的不同角度与特色，充分利用学生的兴趣爱好营造适合高中生特色的教学方法，从不同的角度出发设置情境，从而达到课堂学习效率和学习积极性提高的目的，引导学生积极探索地理知识的奥妙。

2.依据课堂具体情况采用灵活的教学方式

高中地理课堂教学应该在上课中把主动权让给学生，确立学生学习的主要地位，由于高中学生面对繁重的课业压力和高考压力，教师在教学中应根据学生兴趣的集中点和掌握知识是否牢靠而快速地及时调整自己的教学方式和各知识点所用的时长，充分考虑学生知识的掌握程度及理论与实践的延展性，吸引学生的注意力和学习兴趣，科学合理地利用多媒体资源及时调整不同的教学方法，让课堂形式更加多样化，调动学生的学习兴趣和积极性。

3.鼓励学生思维创新，加强团队合作学习

高中地理课堂教学需要老师积极引导学生根据基础的地理知识原理培养学生的创新性思维，让学生根据日常的生活经验来解读地理知识原理，从不同的角度、不同的思维方式及不同的实验手法锻炼学生应用知识的能力、分析知识的思维能力及动手实践能力，让学生通过自主思考和小组讨论探究，相互分享自己的理解，只有让学生充分讨论内容和让学生成为教学中的一部分，才能在完成教学目标的同时，实现全面培养学生思维能力的目标。

4.定期对师资力量展开培训，提高师资水平

地理教师自身素养和专业素质在高中地理课堂教育中起着极其重要的作用，因此，学校应该定期对教师进行专业培训与经验交流分享。教师通过专业的培训和自身经验的交流分享可以让教师很好地提高课堂效率，增强教师自身授课方法的有效性，同时也让教师在教学中实现课堂形式丰富化与课堂效率有效性的完美统一。

新课改下的高中地理课堂教学效率和学生的学习积极性并不理想。因此，在课堂教学中，教师应当依据学生特点采取多种方式提高学生的学习效率和学习兴趣，引导学生独立思考，提高独立学习的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵娜.新课程理念下优化高中地理教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].黑龙江科技信息，2011（3）.