浅议“档案袋评价”在英语学习中的运用

摘 要：随着新课程标准的出台，相应的一套新的评价标准与操作方式也随之出台。新课程评价标准有一个重要形式，那就是档案袋评定。“档案袋评价”是很有效的一种评价方式。

关键词：新课程 档案袋 评价 运用 英语学习

“档案袋评价”可称之为“学习档案袋评价”或“学生成长记录袋评价”。档案袋的内容是多样的，如日记、信、小短文、照片、手抄报、录影带、试卷、测验、调查报告、作业、自我评价表、同学评价表、家长评价表，等等。这种评价方法是20世纪80年代在西方中小学开始使用的，当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。

近年来，我国教育界也开始关注这种评价方法，有的学校配合课程改革已经进行了“档案袋评价”的实验研究，收到较好的效果。这种评价理念与我国的新课程理念相一致，它强调学生参与，注重学生发展。教育上的“档案袋评价”也是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步情况。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步以及反映学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，它可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的学习的自主性和自信心。可以这样说，“档案袋评价”一方面能够记录学生的成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料，使教师能够更开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。

“档案袋评价”的最主要特征是：促进学习过程和成果的结合。作为一种有效的评价方法，其评价的过程与发展、学习、教学是相继连续发展的过程，是同时发生与发展的。这种评价方法之所以引起关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价，强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。

在“档案袋评价”的应用上，为了在评价中容易操作，教师要求学生在学习过程中以及学生在填写各种记录表时要做到：1.记录的次数要做到及时、准确、实事求是；2.字迹工整；3.学生要及时对自己的学习态度、方法与效果进行反思；4.对学习中出现的错误要及时纠正；5.同学之间可以互相传阅作品，取长补短，对自己的作品随时进行修改，直到满意为止。要求小组半个月评一次，教师在学习自己和小组评价的基础上，根据自己平时的观察、记录对学生进行公正的评价。教师的评价应以鼓励为主，并对不足之处提出希望。多用描述性语言进行等级评价，如Excellent. Good. Not bad. Need improving 等。好的评价方式可以大大提高课堂教学效果，“档案袋评价”必须为提高课堂教学效果服务，反之课堂教学活动应与“档案袋评价”的方式紧密结合，使师生便于评价、乐于评价，让学生提高学习英语的兴趣，让学生获得成就感和学习自信心。在教学中，应努力创设以活动为主的教学模式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。

为了督促学生由始至终地做好细致、系统的学习档案袋的工作，教师应该在每单元开始前就明确要求学生做好每一次的自我评价记录，并把这些记录保存好，留作学生在课程结束时进行综合自我评价、同学对其进行的综合评价，以及教师对学生的学习态度的评价，针对每个学生做出综合性的教师评价。

如果把学习档案袋有系统地融入到日常教学活动中去，会有助于学生充分、及时地认识自己所取得的成绩，并且能欣喜地发现他们所学知识的价值。注重了形成性评价和终极性评价相结合，从而激发了学生学习的积极性和学习动机，促使学生重视每一个学习活动和认真完成每一个学习任务。由于评价途径多样化，使具有各种不同能力、不同学习风格的学生，特别是那些不善于笔头考试，但平时学习认真、踏实的学生也有了得高分的机会，同时使每个学生的天赋得以充分的施展和表现。

总之，通过英语学习档案袋的建立和使用活动，有利于对学生的参与意识、合作精神、英语操作技能、知识的理解和认知水平、分析和探究问题的能力、以及表达交流的技能等进行全方位的评价。作为新课程的伴随物，“档案袋评价”这一评价方式在认识与实践上才刚刚起步，有许多地方值得探索和完善。我们应从促进学生主体发展的角度出发，多思考，多总结，使“档案袋评价”真正发挥出应有的评价与促进功能，真正体现出新课程标准的精神。

参考文献：

[1]Tiemey，R.J.：M .A.Cartel"& L.E.Desai.Portfolio Assessment in the Reading―Writing Classroom

[2]黄光扬.正确认识和科学使用“档案袋评价”方法.课程・教材・教法

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