贴近生活组织教学效果好

在新课程改革中，数学选材总是很贴近生活的，有利于学生对知识的学习和掌握。我在教学小学一年级上册第五单元“分类”时较好地注意了这一点。在我们所接触的教案中，常常是城市学生进入超市或老师在教室里摆放一些物品来进行“分类”知识的学习。但我们学校不挨超市、也不挨城镇，怎样才能贴近学生生活实际，有利于学生对“分类”的方法、“分类”的意义的掌握呢？平时上课我就注意到老师的讲桌上常是学生的作业本、老师用的教棍、粉笔等物品，且都常是堆放在桌上，于是我就在这上面打起了主意……

上课了，当学生起立立正时……

师问：请同学们看一下老师的讲桌上放的东西怎么样？

生：乱七八糟……

师：有谁愿意帮老师整理一下吗？

绝大部分学生很踊跃，一边举手一边说：我来、我来……

师：老师很谢谢你们，如果大家都来也站不下。我想请四个最守纪律的小孩来整理。

生：马上安静了许多。

老师有意在成绩好、中、差的学生中找了四个学生来整理讲桌。老师要求其他学生在下面认真看他们是怎样整理的，下面有的学生也在他们建议怎么放。

一会儿，学生就把讲桌上的东西整理好了，讲桌上的东西摆放得整齐又整洁。

师对上讲桌的学生表示感谢后，请他们回到座位。

问：现在讲桌上的东西摆放得怎么样？

生：很好，很整齐。

师：谁能说说他们是怎样做的吗？

生1：把作业本理顺放成一叠。

生2：老师用的教棍放在一起。

生3：书（语文、数学及教案）放在一起。

生4：桌上的粉笔也放回了粉笔盒。

师：大家说得都很好，同学们都很聪明，也很能干。

师：小结“分类”的意义，把相同的东西摆放在一起，这就是分类，正确分类能使物品摆放整齐，便于管理，也便于找寻，这就是我们这节课要学习的内容，明白吗？

生：明白了。

以后接着巩固练习。

这节课由于贴近生活实际，学生的学习效果比我第一次上同样的内容效果好了许多，并且绝大部分学生学会了分类。

（作者单位　四川省资中县双河镇上马门小学）