小学低年级数学课堂教学中的几点思考

摘 要：注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在数学课堂教学中采用符合低年级学生年龄特点的教学方法，注重吸引学生的注意力，对培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，提高学生的数学成绩的至关重要。

关键词：数学课堂、吸引、注意力

小学数学教学对今后小学生的智力开发和数学兴趣的培养有着重要的影响。如何上好每节数学课对小学低年级数学教师来说有着重要的意义。那么在课堂教学中，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？怎样让学生把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活紧密联系起来呢？俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的培养将直接影响学生的长远发展。根据实际教学经验来看，在课堂教学中注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣是提高低年级学生的数学成绩的关键。为此，教师在低年级数学课堂教学中，采用何种教学方法提高学生的注意力尤为关键。通过多年的低段教学我总结了以下几点：

一、抓住低年级学生的心理特点，培养学生的学习主动性

低年级学生的年龄阶段正处在对事物认识的初级阶段，他们对周围的新鲜事物都充满好奇心，尤其是在课堂教学中，怎样培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣？这就需要数学教师在课堂教学中的实际运用，懂得根据学生的接受能力和思想注意力合理引导，比如教师在上《数一数》时，先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，诸如同学的个数、桌子的数量等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少种东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔，最后让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得最多，让学生感知数学，能触摸数学就在身边，增强学习数学的兴趣。

二、创设生动有趣的学习情境和浓厚的学习氛围

我们每个人自小孩开始就知道，好玩好动是我们小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同时，不断地接受新的知识、新鲜的事物呢？这就需要在课堂教学中创设生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力。上课伊始，教师要针对学生的年龄特征，创设生动有趣的导课情境，充分唤起学生的有意注意，在较短的时间内，巧妙地把学生引入最佳的学习状态。如教学“时分的认识”时，教师利用多媒体演示了《新龟兔赛跑》的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1小时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员最后却判定：乌龟和兔子跑得一样。“啊？”小朋友们都面面相觑，这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？在学生疑惑之际，教师适时引入：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，你们一定能解开这个谜。”学生个个瞪大了眼睛，专心致志地投入到“时分的认识”之中。导入新课的方法多种多样，在具体的教学实践中，教师如果能充分考虑学生认知水平和年龄特点，创设浓厚的学习氛围，培养学习数学的兴趣，吸引学生的注意力，就能取得良好的学习效果，收获课堂精彩。

三、把问题蕴含在游戏中引导学生正确思维和培养其解决问题的能力

小学低年级课堂学生上课时的注意力集中时间都是有限的，如何让他们的注意力集中在重点教学中，引导学生的正确思维在实现课堂教学目标中显得尤为重要。教师可以设计符合学生年龄特点的游戏，把问题蕴含在游戏中，让他们在玩中学会思考，学习培养其解决问题的能力。例如，在上《10以内的加减法》一课时，我给孩子准备一些糖果，先让一些学生数数看老师手里有多少糖（10个），接着拿走2个，让另外一些学生说说老师手里还有多少个糖？你是怎么得来的？能说给大家听听吗？然后再请一些学生上台来用这10个糖做买卖游戏，根据条件提问题并解答。结果他们很快就在游戏中掌握了所学的知识和技能。这样，让他们在游戏中学习，在快乐中学习，也逐步地培养了他们的动手实践能力。

四、学以致用，培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了《位置》这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。又如，认识“钱”这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。学习比高矮时，老师请三组学生到讲台上创设情境，首先第一组学生请一个站在讲台上，一个站在讲台下，其次第二组学生请一个抬头挺胸立正姿势，请另一个双脚踮起姿势，最后一组学生请两个学生都背靠背抬头挺胸立正姿势。然后请学生们判断哪组学生比高矮姿势正确，为什么？让学生根据以上三组学生姿势总结怎样比高矮。这样的教学，学生的注意力怎么可能不集中呢？

五、多变换教学方式，让学生总有新鲜感

竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“兴趣点”、“闪光点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。抓住时机进行表扬和鼓励对引导学生的正确思维和解决问题有着重要的催化剂作用。在日常教学中可以发现，适时的鼓励和赞扬可以瞬间凝聚学生的思维和调动学生的积极性。例如：在教学中我们可把学生分组教学，看哪组得智慧星最多，得星星最多的小组给予奖励，别看一个小星星，可它在一年级的学生心里是多么重要，有时上课老师看哪个学生或者是哪组表现好奖励一个星星，那时课堂上一片安静顿时全班同学的目光都朝向那个学生或者那一组了，效果大不一样.并且不约而同都坐得端端正正，因为学生们都有喜欢受表扬的心理。

总之，在小学低年级数学课堂教学中，如果教师能让每节数学教学能吸引全部学生的注意力达到课堂时间的一半以上，那么这对提高小学生的数学学习兴趣和培养良好的数学习惯有着重要的影响，将使孩子终身受用。