时间：2022-09-23 01:17:37
如何向四十分钟要质量，让品德课堂教学更为真实、有效，是每一位教者设计教学活动的依据，也是我们所不断追求的教学效果。笔者就《五十六个民族是一家》一课为例，谈一谈如何以立足生本，构建有效的品德课堂。
一、目标定位，体现儿童立场
教育需要真实的儿童视界。任何教育的施与都必须考虑受教育者的需求、动机、性格等因素，立足儿童经验世界的维度，这样才能真正地促进儿童成长。以人为本，关注健全人格的发展是新课改的基本理念。在有效的课堂教学构建中，教师应基于儿童立场，关注儿童生活，对教材进行筛选、整合和重组，确定可行的、明确的目标。如《五十六个民族是一家》选自义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第五单元《我们都有一个家》中的第一主题。本单元主要引导学生了解我国的基本地理知识，知道我国是一个多民族的大家庭，各民族有不同的文化和风俗习惯，要相互尊重。同时引导学生体验祖国山河的壮美秀丽，感受祖国的幅员辽阔，并为此感到骄傲。针对所面对的是二年级的小朋友，他们普遍知道我们祖国很大，但对这个大家庭的了解是模糊空泛的。为此笔者充分领会编者意图，把握教学的核心目标“知道我国共有五十六个民族，感受到我国是一个幅员辽阔、多民族的统一的大家庭”，再者充分挖掘利用学生生活中的资源，初步了解一些少数民族的文化和风俗习惯，感受我国民族文化的丰富多彩。在进行充分的课前准备的基础上，以兴趣为基点开展体验活动，在活动中提高学生体验、探究及解决问题的能力。
二、活动探究，步步深入才扎实
扎实是课堂教学的根本所在。对学生而言，扎实意味着他们要学到知识，进而锻造能力，并产生积极的道德情感体验，培养良好的道德品质。在本课教学中，笔者以活动探究为主线，步步深入，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中不仅掌握知识和提高能力，还能充分调动情感体验，让热爱祖国的情感在心中腾升漫延。
【片段一】主题探究，了解民族
1、说民族名称
师：在五十六个民族中，哪个民族的人口最多·
生：汉族。（板贴：汉族）
师：汉族是我国人口最多的民族。其他55个民族的人口相对比较少，被称为“少数民族”。你还知道哪些民族的名称呢·（板贴：少数民族）
2、说民族居住地
师：大家知道，这56个民族主要居住在哪儿呢·请大家打开书本36页、37页，结合课前的调查，说一说。
生：藏族住在自治区。回族住在宁夏自治区。……（学生根据自己的了解介绍，教师相机点击课件，在地图上指出相应的位置，让学生有整体的认识。）
师：除了刚才同学说的这几个民族，其他各族人民也遍布祖国各地。各个民族就像一朵朵鲜花，盛开在祖国的各个角落，装扮着我们共同的家。（点击鲜花盛开）
师：为了充分体现民族的平等和团结，我国成立了五个民族自治区。各个民族的人民和睦相处，使我们的社会和谐发展，更加美丽。（点击五个自治区）
片段一中，教者以孩子们津津乐道的“说民族名称”到新知识的渗透——“说民族居住地”为过渡，让孩子们觉得不难，乐于参与，成功点燃他们的探究热情。再以地图为载体，以“形”引“意”，以“实”引“虚”，补充了孩子们对祖国版图的形象认识，既有效勾起孩子的好奇心，又充实了他们的知识认知，可谓一举两得。
【片段二】淘宝探秘，拓宽视野
1、出示民族小屋（屋里存放着资料卡、实物，、图片等）
师：孩子们，你们看，老师今天带来了几个资料箱，里面的宝贝可不少呢。想打开箱子淘宝吗·
2、探秘前的温馨提醒
行动之前，老师有两个小要求：a、每位同学要爱惜民族小屋中的宝贝，轻拿轻放。b、把你拿到的宝贝和同组同学展示一下，能戴的戴戴看，能玩的玩一玩，能吃的尝一尝。
3、交流汇报
卡罗琳曾说，孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发思维是他们是愿意接受的。本案例的片段二、三，教者正是抓住孩子的心，从包罗万象的民族风情中选择“衣、食、住、行、乐”等几方面，把它们“包装”在恰当的、富有吸引力的活动形式中。孩子们兴致勃勃地在民族小屋中淘宝贝，欣喜万分地与同伴分享宝贝，交换知识、见闻和经验，共享着民族文化的浸润，演绎出教学的精彩。
【片段三】联系生活，总结提升
1、学生说说身边的少数民族
师：大家课前做了调查，你知道身边有哪些少数民族吗·
2、教师介绍：老师了解到全国55个少数民族中，就有25个少数民族常住南安。他们是畲族、回族、壮族、满族、蒙古族、苗族、水族、布衣族等等。
3、图片展示，深化情感
你们看，在南安的码头镇有个地方叫雷厝，那里就生活着畲族人；在我们的街上有不少这样的拉面馆，他们大多是回族人开的；在霞美的梧坑还有一个民族小学呢，有许多满族的小朋友就在这所小学学习……这些少数民族，他们和我们汉族人生活在一起，就像亲人一样，亲密无间，和睦相处。
来源于学生真实生活的课程资源，能最有效地激活我们的课堂。当一张张真实的照片在孩子们眼前定格时，他们不由得发出感叹：原来我们的身边就有这么多的少数民族，真是各族人民一家亲啊。