试探加强幼师生心理健康教育的基本模式

幼师生是未来的幼儿教师，肩负着为国家培养未来接班人的历史重任。幼师生素质的高低直接影响到未来我国幼儿教育的质量和国民素质的提高，只有心理健康的老师，才会有心理健康的学生，正如一位现代心理卫生学家所说，教育者的人格和心理健康状况比他的专业知识及教育方法更为重要。因此，顺应幼儿教育改革发展的形式，加强幼师生心理健康教育，提高幼师生心理健康水平，造就合格幼师队伍，是摆在我们面前的一项十分紧迫，具有深远意义的工作。然而当前幼师生心理健康状况却不容乐观，由于幼师生正处于生理、心理等方面从未定型到定型、从未成熟到成熟的急剧变化时期，如果对来自外界和自身的压力和影响缺乏有效的调节和控制，就会发生心理障碍或心理疾病，不利于幼师生的身心健康协调发展，大多数幼师生有以下几种不良的表现：自我意识水平不高；人际关系不够融洽；对未来缺乏信心；意志品质不健全；情绪不够乐观稳定；心灵空虚等等，所以加强幼师生心理健康教育刻不容缓，我们应努力探索一条幼师生心理健康教育的基本模式，以提高幼师生心理健康的发展水平。

一、提高幼师学校教师的心理健康素质

在影响学生心理健康的诸因素中，教育起着主导作用，这种主导作用是由教师去实施发挥的。毫无疑问，教师的心理健康素质是影响这种作用的重要因素。幼师学校的教师除了要加强自身的专业文化知识和技能的培养训练外，还应着眼于努力提高自己的心理素质。教师若有丰富的知识、高尚的品德、浓厚的教学兴趣、关心爱护学生的态度、乐观开朗的性格等，学生就会尊重他，爱戴他，学习他。这些优良品质会潜移默化地影响学生，使他们也具有乐观的情绪，活泼的性格。反之，如果教师心情抑郁、精神不振、或者脾气暴躁、喜怒无常，就会对学生的心理健康造成危害。所以，只有教师具有健康的心理素质，才能保证学生身心健康发展。

二、提高广大教师对学生心理健康教育的积极性和主动性

各科任课教师要重视对学生的学习动机、学习方法的指导，教会学生正确对待学习中的困难、挫折，做到既教书又育人，创造有利于学生发展的良好环境和条件。班主任应采用民主、科学的管理方法，克服群体心理的消极影响，教育后进生应讲究策略和技巧，选择科学的方法和最佳时机，坚持表扬为主，批评为辅，努力发现每一位学生身上的“闪光点”。加强师生之间的情感交流，和学生以心换心，尽最大努力去理解学生，以形成和谐融洽的师生关系。平时要结合班级实际，开展丰富多彩的集体活动，给广大学生提供相互交流，沟通和表现自身才能特长的机会，充实学生的文化精神生活，使学生时时感受到集体的温暖，帮助学生树立自信心，促进学生人际关系的健康发展。

三、大力宣传和普及心理健康知识

幼师学校除了开设大纲规定的《幼儿心理学》、《幼儿教育学》之外，还应充分利用板报、橱窗、讲座等手段宣传和普及心理健康知识，使学生懂得，健康不仅是指没有躯体残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力等，并能有计划地介绍常见的心理疾病的发病原因，预防方法，提高学生自身的免疫力。

四、建立幼师生心理档案

心理健康教育工作起步较早的地区和学校已普遍建立了学生心理档案。建立学生心理档案在学生心理健康教育工作中具有非常重要的意义，它不但能记录学生的心理健康状况，还可以发现和预防各类心理疾病。

学生心理档案的资料一般来源于三个方面：

（一）入学时的原始资料。如入学成绩，中学时班主任所写的评语，家庭基本情况，包括家庭成员，父母学历、职业，家庭经济情况，家庭关系是否正常，如父母对子女的教育方式，父母是否离异等。

（二）观察、谈心记录。有关人员通过对当事人提供的信息进行分析、加工、整理形成材料，应注意记录学生家庭及其本人学习生活中的重大事件和变化。

（三）心理测量。有条件的学校可以使用科学的心理仪器和量表，有目的有计划地对学生进行心理品质测量统计，如使用注意分配仪，注意力集中测试仪测量学生的注意品质；利用相关量表测量性格类型、气质类型、情绪状态、能力发展倾向、心理偏差程度等。要注意将结果分门别类，做到预防为主，提高教育预测力。

五、建立心理咨询室

心理咨询室是学校对学生开展心理健康咨询工作的基础，是一个学校开展心理健康咨询工作的重要标志之一。心理咨询是一项涉及许多学科的严肃复杂的工作。它对咨询人员的素质有较高的要求，咨询效果与咨询人员的专业修养和品德修养有着直接的关系。一名合格的心理咨询工作者应遵循科学的咨询原则，采用灵活有效的咨询方法开展心理咨询工作。首先，应有严肃认真、高度负责的态度，遵循保密、坦诚、尊重理解的原则进行咨询，使前来咨询的学生有一种安全感和信赖感。其次，对前来咨询的学生，咨询老师不能简单地将其看成病人，要像知心朋友那样促膝谈心，认真聆听对方的倾诉，然后对其进行疏导、矫正。最后，在实际咨询过程中，要防止各种量表的滥用，尤其是在对智商测量表和心理卫生量表的测验结果进行评价时，一定要慎重仔细，切记不要轻易下结论。

六、加强学校教育同家庭教育的联系

有关研究表明，在一个民主平等和睦相处的家庭中成长的少年儿童自信心较强，情绪乐观稳定，性格活泼开朗，人际关系协调，较少有攻击行为等。作为对学生身心发展起主导作用的学校教育，应加强同家庭教育的联系，协调好学校教育和家庭教育的关系，提高家长对心理健康教育工作 的认识，及时向家长汇报学生心理健康发展情况，指出存在问题及发展方向，通过适当途径教给家长有关心理健康教育知识，提高家庭心理健康教育水平，主动创设一个有利于学生心理健康发展的外部环境，最大限度地促进幼师生心理健康协调发展，全面提高幼师生心理素质，为培养21世纪的合格的幼儿教师打下坚实的基础。