新课标下中学数学教学方法探微

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，新课改背景下中学数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。在几年的数学教学中，就课堂教学的方法改革方面有了一些有益的尝试，下面谈谈我在教学中的几点做法：

一、创设教学情境

能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。例如，《数学》八年级扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同村庄的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。

二、重视学生自己的“讲、演、练”

一般每节数学课都要求学生在掌握知识的同时形成能力，教师通常所采用的都是讲授与练习相结合的方法，目的是提高学生的数学思维能力,充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人，以求得最佳的教学效果。而这些只有在教师的正确引导下，学生通过自身动口、动手、动脑才能实现。因此,在课堂教学中，教师必须想方设法地让学生“讲”(口头回答问题)、“演”(书面或板书回答问题)、“练”(思考问题与动手练习)，使学生在认识和实践中逐步加深对知识的理解,把抽象的数学知识真正转变为自己的东西,并形成技能技巧，以达到消化吸收的目的。这样，教师通过让学生自己参与，捕捉反馈信息，可及时发现学生掌握知识程度如何，以及课堂教学中存在的问题，从而适当调整教学计划，变被动为主动，变学会为会学，进一步协调师生活动，消除无用功，收到事半功倍的效果。我校正在学习实验的河北威县人才学校“ 3331”教学模式，正好给学生提供了“讲、演、练”的学舞台，教学效果良好。

三、初中数学教学中要培养学生的创新能力和创造性思维

教师要努力做到以下几点：首先培养好学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的重要动力也是创新的重要动力，创新的过程需要有兴趣维持。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索把注意力集中到自己感兴趣的问题上从而获得创造性的成功。学生有了学习兴趣思维就会处于积极的探索状态之中有了学习兴趣就会把学习作为自己的内心的需要而不是作为一种负担。教师应让学生“跳一跳摘到桃”从而引发学生的兴趣和求知欲使他们因兴趣而学习、思考并提出质疑自觉地解决问题。 其次教师一定要保护好学生的好奇心。好奇心是思维的源泉，是创新的火花和种子。好奇可以使学生有创新的愿望并努力去揭开事物的神秘面纱，所以数学教师在每堂课的开始时应给学生创设一个新鲜的、好奇的环境让学生随着授课内容自觉地进入思考问题、分析问题的境地。学生的注意力集中了，情绪高涨了，兴趣便自然产生了。教师对教学中学生的好奇表现应给予肯定，对学生“打破砂锅问到底”的精神应加以爱护和培养。第三教师必须转变教学理念。重建新的以学生为在中心的价值取向，要求教师树立新的教学价值观，把学生当作生命体，而不是认知体，以学生的生命发展为终极指向。在教学设计中坚持以学生为主体，注重学生的自主学习，在教学过程中不仅注重全体学生的发展也注重个体的同时发展，让每一个学生的生命活力都得到焕发。在教学评价中不仅重视知识、技能达成，更重视情感、态度、价值观的培养，使学生身心整体发展，关键核心在于培养学生自主性、合作性和研究性学习，尤其在教学中是否真正意义上开展研究性学习，是能否更有利于培养学生创造性思维的关键。第四要注重发展学生的观察力和猜想能力，这是培养学生创造性思维的基础和关键。教师还要经常指导学生研究问题，炼就学生质疑思维的学习习惯，也是培养学生创造性思维的重点。培养学生的思维能力和创新精神，是目前新课改实施的一个重要内容，当然也是教育领域的一个永恒的主题，需要在实践中不断探索。

以上所谈是本人在近几年教学实践中的体会，很不全面，还有待在今后的实践中继续学习领悟新课标，新教材的本质内涵，深入钻研，悉心捉摸，勤于实践，从而达到新课标要求，使学生数学素养的提高。 总之，作为课改的组织者，试验者教师，肩负着巨大的重任，课改成功与否系于一任，这要求我们教师要有事业心，责任感，积极的心态投入到课改实验中去，树立终身学习的观念，加快知识传授更新步伐，不怕困难，迎着风浪，勇于实践，开拓创新，为我县基础教育课程改革做出自己应有的贡献。