捕捉情感,感动你我

摘 要：《义务教育语文课程标准》规定初中阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。那么，如何真正牵引学生心灵，领会文本意蕴呢？这就需要教师在语文教学中渗透情感教育，选准动情点、创设美情境、采取好方法。

关键词：情感教育；动情点；创设情境；教学方法

德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”的确，语文教学就应该使我们的学生得到“激励、唤醒和鼓舞”，语文教学的过程也就应该是情感活动的过程。

近年来，随着教育主题性原则的基本确立，语文教学中的情感教育，越来越引起语文界许多有识之士的关注。事实证明，在语文教学中进行成功而有效的情感教育，必然会使作家、教师、学生之心，心心相印，情情相通；教学场景呈现出强烈的情感共鸣状态，知识的传授，听说读写的训练，也就自然而然地在情感教学活动中很好地完成了。

那么，在语文教学中，如何贯穿情感教育，怎样最大限度地把语文学科中的情感转化成学生的思想和能力呢？下面结合初中语文教材中的有关课文谈几点看法。

一、选取准确的动情点

“感人心者，莫先乎情。”语文教学中“情”从何处来？从教材中来。语文教材是美的天地，情感的火山。离开了教材，课堂教学的情感感染就成了无源之水、无本之木。因此，教师必须充分挖掘课文的情感因素，把作者寄寓在作品的情感化为自己的情思，从而选准动情点，借以调动学生，感染学生，激发学生，使学生与作品产生共鸣。动情点往往在主题词上，画龙点睛的关键句上，修饰性的词语上，文章的高潮上等等。现代著名作家老舍的写景散文《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感，那山、那水、那阳光、那白雪……无不给人一种美的享受。在教学中找准关键词作为动情点，可算是把握文本的一条捷径。例如，在文本第一段中，作者写了济南冬天的天气，教学时可把握关键词――“宝地”，然后再探究原因――济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，因此赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南冬天特有的美景，都是与此相联系的。这个动情点，可以带领学生深入到语境，品味和感悟文本的核心内容，体会文本的韵味。

总之，选准动情点就是选准了课文的突破口，可以最经济有效地调动学生的情绪，激发学习热情，进入学习的亢奋阶段和最佳状态。

二、创设和谐的情境

“情”，就是教材中所表达的思想情感；“境”，就是教材中所描绘的形象及景物画面。语文教学要巧设与教学内容相应的情境，创造和渲染气氛，使学生有身临其境之感。创设情境的关键在于采用多种教学手段，调动学生的感官，启发学生的思维，唤起想象，沿着作者行文思路的轨迹，入情入境。如教学朱自清的写景散文《春》时，首先播放以“早春”为主题的影像片段――“屏幕上这一幅幅画面，使我们陶醉，我们被这热情洋溢的诗情所感染，被这盎然的生机所激励。春天是多么的美好啊！”接着，打出《绿》《荷塘月色》《背影》的三幅画面，并进行解说――“瞧，一位采着《绿》、赏着《荷塘月色》《匆匆》走来，又给我们留下《背影》的文学家踏着《春》来了，他是谁呢？”最后教师出示课题，将学生引进文本之中。这样，在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官的对话，从而初知初春景致，为课文的学习作好铺垫。这就是一种情境，一种有利于启发学生形象思维、唤起想象的情境。

三、采用富有情感的教学法

“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”在朗读教学中，如果不是在对词语产生具体感受的基础上进行，而是照字读音，毫无表情，那么就很难触动学生的心灵。一篇感人至深的作品，如果带有感情地进行朗读，就会音情贴切，令人荡气回肠。如教学叙事散文《散步》，为扣住学生的情思，牵引学生的心灵，我深情地向学生讲到：“人们常说母爱如水，父爱如山，歌曲《世上只有妈妈好》感动着我们所有的人。正是因为有了他们无私的爱和不懈地努力，才有了我们今天的幸福和舒适。可是，等到他们变老了，两鬓变白，两眼浑浊，身体不再灵便，孱弱的双肩已担不起生活的重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，如同即将熄灭的烛火，把握不了自己的命运，做儿女的我们这时应该怎样做呢？今天学习了《散步》后，我们将深深地体会到这一点，并同时获得一些启示。请同学们带着对父母的这份感恩深情去朗读课文，相信大家一定会读得情真意切。”事实也的确如此。

情感是心灵的窗口，情感是一个人从事工作和学习的一种内在强大动力。语文教学实践一再表明：只要教师对教学工作充满热情，以情感为教学纽带，注重挖掘教材中的情感因素，就能引起学生对学习的积极情感，去努力学习，就能促使学生在爱学、乐学中逐渐理解真、善、美，追求美好。我们语文教师，应当跟上教育改革的大潮，用“一份严格的水”，再加上“九份情感的蜜”，酿成甘露，滋润学生的心田，迎接美好的明天。

参考文献：

[1]孙绍振.审美价值结构与情感逻辑[M].华中师范大学出版社，2000.

[2]孟凡军.散文教学第一关：导语[J].语文教学与研究，2004（17）.

（作者单位 江苏省南京市六合区雄州初级中学）