给花一个盛开的空间

这是一个被冠以差生的女孩，师生自然就不喜欢她。所以上学对于这个花季少女来说简直是受罪，和其他差生一样，用电脑游戏打发青春。其实她很喜欢美术，可是学校偏偏不开美术课，老师说：“搞美术的，都是想曲线高考。”自己想做的不能做，自己不想要的，学校却拼命塞给她，她说：“我就像要死了，日子过得像鬼一样。”

漫长的初一结束了。万般无奈的父母最后想出了个主意：送她出国。她欢呼雀跃，终于可以逃离讨厌的学校了。

转眼三年过去了，她还是当初那个差生吗?如今，她正在加拿大读10年级。艺术的天赋在三年的学习中，得到充分的发挥。在温哥华。她获得了青少年艺术大赛的第一名。如今，她做出的学习规划竟是今后申请美国罗德岛设计学院――这是一所在美国名列前茅且享誉全球的著名设计大学，她认为有九成的把握申请成功。

看来，她的学习和生活发生了翻天覆地的变化。她说：“对比国内学校。加拿大的学习有四方面不同。一是。虽然还是要学数学。但是难度不高，没有没完没了的考试，没有被老师逼迫的感觉。高中只有教学10是必修，数学11、数学12是选修，不选没关系。二是，老师从来不会以成绩来评价学生，更不会打击学生，而是一直对所有学生说，只要努力，就会有希望。三是，可以选修自己感兴趣的课程。在加拿大9年级(对应国内的初三)，就有实验性的选修课，学生们可尝试选修，以发现自己适合学什么、做什么：而进入10年级之后，有的学校有多达100门的选修课程，比如学表演的就有10多门选修课，学音乐的也有10多门选修课。这些选修课都可以作为高中毕业的成绩。我喜欢美术，就在9、10年级选修了这门课程。感觉是如鱼得水。四是，老师的教学和评价很不同。加拿大的课堂，学生们看上去东倒西歪的，与国内课堂的井然有序很不同。美术这样的课，据说在国内要强调素描，需要学生反复训练，可加拿大的老师评价一幅画，就看美不美――技术也只是美的一部分，只要总体感觉很美，就OK。如果在国内学美术，我也非死不可，我哪受得了那样枯燥的培训?”

对于自己的变化，她深有感触地说：“在加拿大，我觉得学习的主动权全部在自己手上，老师只是引导者。而在国内学校，我的学习完全是被动的，是老师要求我学习、逼着我学习，不管你感不感兴趣都得学，而且要达到他们给你制定的标准才是好学生，这样的学习我觉得很累很累。”

国内的校长和老师以及家长，最吝啬的是对青少年的赞美和鼓励。记得我们学校一个同学转到外地一个私立学校，到了外地不到一年，那个私立学校的招生广告里就把这个学生作为学生明星展现在印张里。一个默默无闻的学生一转眼取得优异成绩，他以前的同学都深有感触。当时校长感到很尴尬，便自圆其说道：“我们不想这么做，我们也可以评一些学生明星什么的，但我们感到没必要。不应该这样捧学生!”

我们干吗这样吝啬我们的赞美呢?其实赞美对于一个人的成长是很有鼓励性的。其实，一个鼓励会给人信心。学校，是青苗聚集的地方。是春意盎然的地方。学生时代，是鲜花盛开的季节，是温暖的春天。多给青少年鼓励，给花一个盛开的空间吧。