用暖风吹皱那池春水

宋康，一个来自安徽的孩子，头脑聪颖，功课一直不错，但性情内敛，个性倔强，不善言语，课上从不发言。课堂上，他一副懒散的样子，只顾做自己的事。老师请他发言，他竟视若未见、充耳不闻。老师让他帮助学困生，他也不理不睬。这是一个古怪的孩子。

我们三位老师决定家访宋康，预先设定好了家访方案，决心给他的父母“施压”，让他们好好教导这个孩子。

那天，春日像玫瑰花露一般芳香，一抹抹新绿在慢慢发酵。我们骑车来到宋康的租住屋，看着寒碜的居室，摆放整齐的物品，这就是一个外来打工家庭的蜗居，如野潭般不见一丝生机。我们默然了，原先准备好的说项竟难以启齿了。

宋康父亲见我们到来，一阵忙碌，急促地搓着手：“孩子不听话，辛苦各位老师了……我们在厂里上班，没有时间，顾不上，好在孩子还自觉，作业不用我们过问……”

看得出这是位忠厚老实的父亲，我拉过宋康，摸着他圆圆的脑袋，安慰他的父亲：“宋康是班级里最聪明的孩子，也很懂事，我们老师都很喜欢他的！”我扭头问宋康：“你是个好孩子吗？”

“不——不是。”他低声嗫嚅。

“为什么不是呢？我们老师都觉得你不错的啊！”我故意不解。

“我——我不积极发言，今天还在课上顶撞老师——”他的头低得更低了。

“那你为什么不积极发言啊？是不会吗？”

他抬起头：“不是，是因为某同学说‘上课发言是拍老师马屁，想做老师的狗腿子。’谁拍老师马屁，做老师狗腿子，他们就不和他玩，还要欺负他——”

我终于明白了，拉起他的手，蹲下身子，看着他的眼睛：“那你告诉老师和你父亲，你想不想做个好孩子，做个有出息的孩子？”

他扭头看了下他父亲焦虑的脸：“想！”

“真的吗？”看到他咬着嘴唇使劲点了下头，“那好孩子要不要上课专心听讲，积极回答问题，努力在每个人面前证明——你是最棒啊？”

“应该——”他黑亮亮的眼睛里闪烁着晶莹的光。

“那老师希望以后在课堂上能看到你举得高高的小手！”我微笑着注视他。

他看了我们三位老师一眼，用力点了下头，很有决心地保证：“我一定会的！”

家访的第二天，课堂提问时，我故意看着别处，用眼睛的余光关注着他，只见他手里拿着一支笔，一会在本子上画画，一会又把笔放下，看到好多同学都举手发言了，他慢慢低下头去。

第三天，我微笑着注视他，他脸色涨红了脸，两手紧握，但又松开了，我知道他最终还没有跨过那条坎。

第四天，第五天……好多天过去了，他的手还是没有抬起来，但是他上课时变得活跃了，眼睛始终跟随老师移动，课文中的喜怒哀乐在他的小脸荡漾，小组讨论时，以前一言不发的他成了中心。

看到宋康的变化，我欣慰地笑了。我看到那池春水正在冒出春天的水泡，我相信：我的真诚一定能唤醒这潭春水，让她泛起层层涟漪！

在这次校“学雷锋”征文活动中，他写的观后感被评为一等奖。他在作文中写到：“雷锋在日记写道:对同志要像春天一样的温暖，对工作要像夏天一样的火热，对个人主义要像秋风扫落叶一样，对敌人要像严冬一样的冷酷无情。我也要像雷锋一样，勇于用秋风扫落叶的态度彻底改正自己的缺点，做一个老师的好学生，爸爸妈妈的好孩子！”

王晶（清华大学出版社研究员，北京舞蹈学院客座教授，全国妇联《中华妈妈网》教育顾问，《中美时报》教育专栏作家）说过：孩子为什么不听话，其实孩子不是不想听话，重要是你没有走进孩子的心灵。学生为什么不愿意接受我们的教育？为什么家长不响应我们的教育要求？深入思考，很容易找到答案，那就是我们教师的教育思想和教育行为学生不认可、家长不认同，或者说我们没有把学生和家长对于受教育的看法和我们学校、教师对教育的理解相统一。

家访，让我们走进学生家庭，走进学生心灵，把教师、家长、学生结成牢固的统一阵线，汇聚成教育的合力，这股力量就能创造出教育的奇迹。

家访，让我们用真诚的暖风去吹皱学生心头的那池春水！