时间：2022-09-22 02:25:55
摘要：沙艺术是近年兴起的一种与舞台艺术相结合的表演形式，起源于匈牙利。沙艺术具有独特的表演魅力，能使现场观众进入梦幻般的感觉和拥有前所未有的视觉享受。近两年，随着沙艺术表演的兴起和影响力的逐渐扩大，我们幼儿园也开始将这种新兴的活动引入到我们的校园特色中，并开展了一系列的沙艺术活动，如沙艺术感知活动、沙艺术故事行动、沙艺术欣赏行动等。在开展沙艺术欣赏系列活动中的沙画欣赏活动时，我们也有困惑：沙画是如此的抽象，如此的神奇，仿佛只可意会不可言传。那么，幼儿如何感受到沙画的美，并将自己对这种美的感受表达、表现出来呢？为此，我们进行了许多次的探索。
关键词：沙艺术；沙画；沙画欣赏
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0267-02
幼儿美术是指3～6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画、手工等内容。幼儿对于美术的鉴赏能力是比较粗浅的，而在我园的特色研究系列活动中，沙画欣赏作为沙艺术欣赏系列活动的一个重要组成部分，开展起来还是比较棘手的。虽然《纲要》中明确指出：萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。但是沙艺术领域的研究在幼教界是一个空白，如何才能在幼儿园中让幼儿感受到这天然无饰的沙画艺术所带来的美？在研讨中，许多老师认为：教师缺少这一领域的指导方法；教师对沙画欣赏的选材，对幼儿欣赏能力、欣赏水平的提升比较茫然；沙画欣赏中幼儿与单一的沙子，与教师之间，很难得到共鸣……带着这些问题，我们努力寻求在幼儿园开展沙画欣赏的有效策略和积极意义。在专家的指导下，上学期我们在大班开展了系列的沙画欣赏活动，我们从幼儿的知识经验、能力、情感体验入手，找到了一些开展沙画欣赏活动的有效策略。
一、诱发欣赏兴趣，美——在自由畅想中
1.教师创设自主欣赏的氛围。新《纲要》提出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，根据大班幼儿年龄特点及《纲要》中的要求，我们每一次设计沙画欣赏活动时都是以此为出发点，从幼儿的知识经验、能力、情感出发，利用可视、可听、可感的摄像机、电子白板、电脑、投影仪等现代化教学手段为幼儿营造一个视听结合、美轮美奂的自主欣赏氛围，此时的幼儿，多种感官都得到了开放，幼儿自主、自由地产生了一种渴望寻找沙画中的美、表达画的美的兴趣。
2.幼儿积累自主欣赏的经验。沙画和普通画有些区别，它形散神聚，延续了我们传统文化中的抽象派风格。沙画欣赏则需要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，不能有任何强制性。因此，幼儿对该事物原有的、清晰的经验将是唤起幼儿敞开心灵的一把钥匙。就如在沙画欣赏《荷塘月色》中，幼儿对荷花的经验是比较少的，这样就会影响他对沙画《荷塘月色》的深入畅想。此时，教师提供各种姿态的荷花图片，在欣赏系列图片的过程中，幼儿自由畅想，对荷花的各种姿态的感受和对自己所见所感的进行描述，在教师的帮助下得到了梳理，为下一环节的自主欣赏提供了很好的铺垫和延续。
二、激发欣赏情趣，美——在多元表达中
1.沙画大师的神奇技巧。众所周知，我们熟悉的语言是由词汇构成的。而美术的语言是由线条、形状、颜色、纹理、图案和形式构成，它必须借助于材料和表现手法等媒体再现人们的思路和情感。对于幼儿来说，普遍使用的材料是水彩笔、油画棒、水粉颜料，而且幼儿平时的画面多以静止为主。对于沙画大师来说，他们以手为笔、以沙为墨，当这种以沙子为操作材料的独特的、变幻的沙画出现时，幼儿就会屡屡为之赞叹，欣赏情趣更是一下子被激发出来了。每到此时，幼儿总是以一句：“太美了，太神奇了！”来表达自己的一切想法。
2.教师的科学引领。沙的奇妙在于可聚可散，而教育的理念恰恰告诉我们，我们要追随幼儿的天性，教师适时巧妙点拨，化腐朽为神奇。在沙画欣赏活动中，幼儿与荧幕上的沙画大师咫尺天涯，但是与身边的教师却是心心相惜。此时，课堂中的教师，摇身一变，扮演一回“沙画大师”，对荧幕上的神奇沙画表演来一次精彩再现。此时，教师表演的每一个动作、每个一个画面，他们都会都凝神贯注、细心领会。
3.幼儿的自由表达、角色体验、游戏参与。生态的课堂中，沙画欣赏的教学，不应该只是单纯地欣赏某一幅画，由教师唱主角，忽视幼儿的自主。其实，在欣赏大师创作沙画的过程中，当幼儿感受到画中有他生活经验中的美好时，就能使他感受到愉快时，他就会认为这样的沙画是美的。所以，我们需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，即给幼儿一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围，并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体。
三、萌发创作欲望，美——在激情创作中
美术欣赏作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，它既是一种熏陶，又是一种积淀。《纲要》中指出，要满足幼儿创作的欲望。在欣赏的过程中，沙画中的每一个动作、每一个画面都已经刻在了幼儿的心中。此时，一盘沙、一张台，个个都想要去试一试，人人都想要去创造，孩子们乐在其中。沙画的美，在他们的激情创作中尽情释放。
四、延续欣赏热情，美——在无时无刻间
美，来自生活；美，来自心灵。幼儿的沙画欣赏的经验积累应该是随时随地的。在教学活动中，对事物的完整表达和描述，将对幼儿提高欣赏中的表达感受很有帮助；而在餐前活动中，师幼一起欣赏的故事书的精美画面时，同样能让幼儿迁移欣赏中的造型美、画面美，并展开想象；区域活动时，区角里的一张沙画台、一个沙画盘，一定能让幼儿将心中的美在此地再现。沙画欣赏中的美，在无时无刻间得到释放和延续！
总之，沙画欣赏活动本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既培养儿童对沙画中美的欣赏、识别，学习对美的对象形态的描绘和表现。以诱发幼儿兴趣为出发点，以激发幼儿情感为动力，在不断挖掘幼儿创造潜力的同时，让幼儿的创作欲望在激情创作中得到释放，这是我们在研究沙画欣赏活动中的一点感悟！