试论小学数学学业评价与课程标准一致性的研究

【摘要】新课标的不断改革以及小学数学学业评价的发展，推动了小学数学评价和课程标准一致性问题的研究和探讨。本文对小学数学学业评价与课程标准一致性的研究现状进行了详细分析，并提出了相关策略，来提高小学数学学业评价和课程标准的一致性。

【关键词】小学数学 学业评价 课程标准 一致性

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0043-02

学业评价的目的，主要是教师通过一定的方式来了解学生的学习情况。科学有效的学业评价，能够反映出学生的学习情况，教师通过掌握学生的学习情况，能及时反思自己的教学活动，对学生的学习和教师的教学都起到一定的促进意义。而课程标准则是，学生通过一段时间的学习，所应该达到的学习程度。随着新课标的改革，我国各个地区都开始按照课程标准来实施学业评价，并且通过相关的学业评价，来完善教学课程标准。然而现阶段，我国数学教师对小学学生的学业评价，主要是根据教师的个人素养来进行评判的，这种单一的学业评价方式忽视了学生的其他素养，一定程度上制约了学生的全面发展。

一、学业评价和课程标准一致性的相关概述

1.研究的含义

学业评价和课程标准的一致性研究，主要是对学业评价、课程标准、以及其一致性的研究。

2.目前的研究现状

国外对于学业评价和课程标准的研究比较早，60年代之前，主要侧重于教学任务有效性的测试;60年代以后，研究的重点为评价教学任务和教学行为目标的一致性;90年代左右，研究的方向则是学业评价和课程标准之间一致性。我国对于学业评价和课程标准一致性的研究，起步的时间比较晚，研究成果也尚少。

3.小学数学学业评价的研究

我国传统的小学数学学业评价，主要比较侧重于学生的数学成绩，这种单一的学业评价方式不利于学生的全面发展。作为教师，应该注重学生各方面能力和素养的评价，运用多种多样的评价方式，从学生的不同方面，对学生进行学业综合评价。同时，学业评价还应包括对教师的教学质量评价。

二、提高小学数学学业评价和课程标准一致性的策略

1.确定研究方法

目前，我国小学数学的学业评价方式比较多，因此，学业评价设计人员，应该根据所评价对象的实际情况为出发点，针对不同地域、不同学习情况的学生，提供不同的学业评价标准。在教学对象的分析上，应该量化处理，注重将教师的教学能力和教师个人素养，以及教师在命题期间对知识的把握程度，综合纳入研究分析当中，对学生的学业进行科学有效的评价。

2.加快小学数学课程的改革

学业评价和课程标准的一致性，主要是指学生的学业评价和课程的改革相一致，学生能够根据课程标准不断调整自己的学习情况，使自身的学习能够跟的上课程标准的变化。自2001年我国开始实行课程改革，教师会根据每位学生会对课程标准的实践程度，对学生进行学业评价。因此，要想提高小学数学学业评价和课程标准的一致性，就必须加快对课程的改革。

3.注重学业评价期间的问题

目前，我们国家已经有很多地方，选择根据课程标准，对学生进行成绩考核，用得到的相关数据来实现学业评价。据相关调查显示，西安市某小学四年级学生，在今年的一次测试中，全班56个学生，数学成绩达到90分以上的学生，全班有8个，80分到90分之间的学生是15个，60分到80之间的学生是20个。通过这些数据，教师可以很好了解到学生的数学知识水平。在此基础上，教师设置了“小小科学家”、“技能宝宝”等考评方式，通过扩展数学知识的应用能力，让学生充分展现自身的才能，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生的综合能力。

4.注重对学业评价进行反思

据调查人员在对某小学数学成绩考核第一名班级的研究中发现，该班级学生的“笔下功夫”都很了得，但是面对现实生活中需要用数学知识来解决问题，明显不知道怎么运用理论知识去解决。我国传统的数学学业评价，往往过于侧重数学成绩，而忽视了学生将数学知识应用在现实生活中的能力，这种单一的学业评价方法，和新的课程标准所要达到的目标不一致，也影响了学生运用数学知识解决实际问题能力的培养，不利于学生的全面发展。数学是门广泛应用于实际生活中的学科，因此，教师在进行教学活动时，应该注重培养学生的综合能力，注重学生的自身价值，采用全面的考核方式对学生进行评价，提高数学学业评价和课程标准的一致性。

三、结束语

随着课程的深化改革，小学数学学业评价和课程标准的一致性已经有了相应提高。在此基础上，相关的政府部门和教育机构，应该积极引导实现课程评价和课程标准相一致。作为教学者，应该利用先进的多媒体信息技术来改革教材内容，提高课程改革效率。同时还要利用多种多样的学业评价方式，针对不同学生的学习情况，采用符合学生特点的评价方式，尊重学生的个人价值，对学生进行囊括度高、综合性强的中肯评价，提高学业评价和课程标准的一致性。

参考文献：

[1]潘东峰.小学数学学业评价与课程标准一致性的研究[J]，基础教育论坛（综合版），2013，（6）.

[2]刘学智.小学数学学业评价与课程标准一致性的研究[D]，东北师范大学，2008.