张贴在墙上的“功过簿”

每位家长都急切期望自己的小孩成长成材，可谓望子成龙，望女成凤心切。我家也不例外，在小孩的生活成长过程中设了一个这样的“功过簿”，并张贴在墙上显眼的位置，不间断地发现和挖掘小孩在成长轨迹中的亮点，好好地给她“记功”。

小孩在成长阅读的过程中，就已经记了二、三条。比如，小孩不好好阅读，总要家长提醒才去读，你不可以记下“阅读不自觉”，而要看到小孩天天去阅读了，就记下“能坚持天天阅读，好棒”；接下来她还是偷懒，不想阅读够规定的一个小时，你不可以记下“没读够一个小时”，而应记下“虽然只读了五十分钟，但在阅读中排除了干扰，很认真，效果明显”；她发现五十分钟你也接受了，接下来一段时间就每天只阅读五十分钟。你先可回避时间问题，记下“阅读很用心，水平在慢慢提高”――就是说，从小孩的不是中，总能找到值得表扬的地方，总能给小孩良性暗示和正面刺激。这样下来，小孩慢慢地就会获得阅读成就感，把为时间而阅读，改成为技能而读书。当她不再和家长对抗，想写好作文真正需要阅读时，她是不会在乎多看一会或少看一会儿的；这样认真用心地阅读哪怕半个小时的效果也会好于磨洋工一个小时。

有句名言说，“世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”家长哪怕再忙，分不出时间给她一个以实物类贴设的“功过簿”，可在心中都会设有一个这样的“功过簿”。心里有没有这样一个簿，你的目光和言语会流露出来，小孩完全能感受得到。你给她记录的“功绩”越多，你就给了她越多的快乐与自信，这会让她在成长过程中变得越来越好。

这本“功过簿”在我们墙上一直贴着，内容也一直在更新。一次被我的一位战友看到了，她当时正为自己小孩的管理问题烦恼着，我顺势给他讲了设“功过簿”的催化作用。他觉得此法很新鲜，管理很到位，回家与小孩沟通商量后，复制了一簿同样在墙上张贴。但他却在功过记录上特讲究，全凭家长的眼光以事论事，功过分明，公平公正地将此簿分成两栏，一边写优点，一边写缺点。家长这样做可谓独具匠心，用心良苦，既要让小孩知道自己的优点，又要让小孩记住自己的缺点，这种做法说明家长太不了解儿童的成长特点了。

儿童的反思意识和控制能力都还没有形成，他们更容易受到暗示和兴趣的支配。成人以为把小孩的缺点写出来，张贴在眼前，小孩会经常自我提醒，理性地纠正自己的错误。此法大错特错，只会对小孩的优缺点形成固化作用。

凡是来他家的人都会看到这张功过簿，这么多的缺点挂在墙上。然而，就是这张簿，它损害了小孩的自尊心；它有可能使小孩极为反感，产生消极或对抗情绪；它还在不断地提示，会使小孩使这些行为稳定下来――原本想让小孩抛弃的坏东西，却在这种刺激下很容易让小孩给自己的行为定性，以为那些坏习惯是自己必然的行为。最后结果是，优点会巩固成为真正的优点；缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。

家长使用“功过簿”教育小孩全在细节中，真是失之毫厘，谬以千里。