更新教育观念增强课堂魅力

【关键词】 教育观念；重要性；氛围；兴趣；合作

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）23―0044―01

时代呼唤改革，呼唤创新，但改革创新是在充分继承、发展优良传统的基础上，摒弃传统教学中的落后成份，踩在传统的肩上有所突破、有所创新。然而，当一个人形成一种根深蒂固的习惯后，换一种思维便不再容易。所以，作为新时期的教师，首要的是更新我们的教育观念，改变传统教育模式的问题，倡导“教育即生活”、“教育即探索”、“教育即创造”、“教育即发展”的新思想，全面树立正确的教育观，改革课堂教学，构建新的教学模式。

一、厘清课堂教学的重要性

课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有教师的生命活力在课堂上得到最大程度的发挥，才能真正有助于学生潜在生命活力的激发。师生应明确课堂教学的重要性，它是师生学习和成长的重要组成部分。对学生而言，它直接影响学生当前及今后的多方面发展；对教师而言，它是职业生涯的基本部分，直接影响教师的职业感受、专业发展水平，它是教师生命价值的体现。每一堂课都是教师生命活动的一部分，课堂教学对教师而言，不只是为了学生的成长提供帮助，不只是为了完成工作任务，更应该是自己人生观、世界观的体现。因此，教师应正视课堂教学的重要性，积极投入教学改革，自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命的满足。

二、营造良好的教学氛围

课堂教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，而教学民主又是顺利进行课堂教学的内部条件。在课堂教学过程中，师生要相互尊重、相互信任、相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理因素，促进教学的顺利进行。教师和学生只有以相互尊重为前提，在人格和尊严上保持真正的平等，才有可能建立一种正常的教学秩序，有效地开展教学活动。教师要善于根据学生的特点和教学需要，运用自己的形象、情感以及语言手段，调节和控制各种教育困素，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂气氛。教师对学生要一视同仁，尤其是对待品行不良或学业有困难的学生，更要有信心、耐心，加倍付出爱心，从唤醒学生的自尊心、自信心入手，激发他们的学习热情，从而改善学习状况。教师要教育学生相互尊重、相互关心和相互帮助，摒弃互不往来、相互攻击、相互保密学习方法的不良风气，并开展一些有利于团结协作的教学竞赛活动，形成奋发向上的学习气氛，促进良好人际关系的形成。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是指个人因对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张的态度。我国教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这就要求教师在设计教案时应抛开凯洛夫的“三中心”（以教师为中心，以课堂教学为中心，以教科书为中心）论，采用以“兴趣为中心”、“学生为中心”、“活动与愉快为中心”、“以素质教育为中心”来设计课堂教学，从而唤起学生的求知欲。另外，教师的首要任务还应在于唤起学生理智的兴趣，激发其对知识探究的热情，因为，“有了对知识的饥渴，知识才能与探求随之；没有这种饥渴，即使儿童的心智装满了知识也无用”。

四、采用合作的教学方式

法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”新的教学观要求学生不再是被动地接受，教师也不再是课堂的主体，而学生才是课堂的主角。教师只是组织、引导和点拨学生，让学生进行积极地探究，要把学习的主动权留给学生，尊重学生的自主学习能力。这样才能激发学生学习的积极性和主动性，使得原本枯燥的、单一的“填鸭式”课堂教学变得有活力，从而实现师生合作共同探讨、共同学习。在这一过程中，不但可以让学生获取知识，而且还可以锻炼学生的实践能力、创新能力和参与能力。另外，在教育方法上，教师要认识到学生的个体差异，因材施教，对不同层次的学生都要给予鼓励，要保护学生的好奇心，激发学生的想象力，使学生畅所欲言。

总之，教师只有在教学过程中不断追求，不断总结新模式、新观念，全身心地投入，才能使学生愉快地、自觉地、积极地获得多方面的知识，课堂教学才会有魅力，才会体现出教书育人的原则。编辑：马德佳