解读英语课堂词汇学习的策略

英语作为一门语言学科，很多人都认为只要注重日积月累，强学博记，靠勤奋努力就可以学好，把多听、多说、多读、多写当做学习策略，这是对学习策略的误解。

学生在课堂上，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”，所谓“点金术”，也就是学习策略。学习策略并不是学习方法和学习技巧，方法和技巧只是学习策略的一部分，学习策略涵盖的意义比方法和技巧要广。《英语课程标准》中明确说明：“学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤”。笔者认为，学习策略包含有形和无形，有形是指使学习更有趣、更容易、更有效的具体行为，无形是指在学习过程中教师给予学生的心理辅助和学生的自我调控，两者有机统一才是科学的、行之有效的学习策略。

《英语课标》对初中学生必须掌握的学习策略要求涵盖了学习习惯、思想认识、语言技能三方面，同时针对词汇、听力、口语、阅读、写作五方面的学习策略提供了理论依据。因此，作为英语教师，要真正改变自己的教学观念，教学中不但要传授知识，更要传授学习策略。学习策略如同春风化雨，润物无声，化无形为有形，有形又似无形，在教学环节中的渗透，潜移默化地影响和培养学生。本文从三个方面阐述了词汇教学过程中学习策略的渗透。

一 词汇学习策略

“没有语法，人们就无法表达自己想要表达的思想，也就根本无从谈表达。”由此可见词汇学习和记忆的重要性。然而在学习和记忆单词时，很多学生遇到比如不会读、容易忘、不会用等障碍。解决这些问题，要依靠老师的教法，学生学的学法，也就是教师在课堂教学中除了注重教学方法，还要有意识地渗透单词学习和记忆的策略。

第一，教师在课堂教学Presentation环节采用直观策略，通过实物、动作、简笔画、图片、歌曲、视频、表格等形式展现单词，并设计一些游戏活动或任务让学生参与，实践证明，在“用中学”比单纯地通过读写来记单词更有效。

第二，引导学生在拼读记忆单词的过程中采用全面激活记忆策略，利用读音规则记忆单词，结合音形意、眼口手脑并用。如：以元音字母a在开音节和闭音节中的规则读音对单词归类记忆，引导学生观察单词特点，了解开音节和闭音节，根据读音记忆单词，简单快速。

第三，通过构词法策略拓展词根进行对比、联想、同义、反义记忆单词，不但增加词汇量，对词性掌握和理解也有所帮助。

第四，单个词汇的记忆是大脑对信息的低层处理，把词汇与语法结构结合是较深层的处理，把词汇、语法、句型结合理解记忆则是高层处理，其效果最佳。因此，在词汇学习的低层基础上，教师可以通过设置情境、串联造句策略，引导学生把单词学习和记忆升华到更高层次。

第五，科学研究证实，人类最佳记忆时间是早上和晚上，因为这两个时间段没有干扰因素，适合集中强化记忆；其他时间进行分散攻破记忆，收集比较容易出错的词汇在小卡片或小本子，七个一组巩固记忆。另外，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，安排适当时间“反刍”循环记忆，能够起到事半功倍的效果。

二 词汇复习策略

词汇复习可以分为横向复习和纵向归纳两个阶段。横向复习以单元话题为单位，按照课文编排顺序复习词汇。纵向归纳是打乱单元，把课标要求掌握的单词按语法功能进行归类。例如：在专项复习动词时，对学生进行课前预备策略指导，教师可通过表格设置、目标明确安排任务要求学生完成，课堂上综合不同小组表格的展示进行补充完善，轻松且全面地复习了动词，利用下表进行归类整理。

三 词汇综合运用策略

前面提到的词汇学习策略和词汇复习策略，着重点在于信息的输入，而词汇的综合运用策略重点在于信息的输出。教师要多下工夫，备好课，选用有针对性的练习、试题进行词汇综合运用的强化训练，在评讲过程中强调解题策略指导。以福州地区中考英语试卷的第二卷词汇题为例，

用括号里的词的适当形式填空。（friend, beat, easy, visit）

（1）Our neighbors are always friendly to us .

（2）You can find the Capital Stadium on the map easily.

（3）A lot of visitors love going to Beijing for their holidays

（1）题考查的是形容词，这道题依据惯用搭配常识来判断：be friendly to对某人友好。对英语中的习惯表达和固定搭配要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。

（2）考查的是副词，解题策略是依照成分分析，主、谓、宾、地点状语齐全，很容易判断需要填一个副词充当程度状语修饰动词find。另外，在副词用法教学中，必须强调副词的其他用法，列举典型例句，在句中学单词。The sun is shining brightly. 副词修饰动词，一般放在动词的后面；Luckily, nobody died in this accident. 副词修饰整个句子，位于句首。

（3）考查的是名词。首先判断句子缺少主语，visit是动词，利用构词法把动词变成名词visitor，然后根据A lot of判断主语为复数形式，最后判定答案是visitors。

庞大的词汇量积累似乎很可怕，但实际上单词学习和记忆是有法可依、有章可循的。教师应该坚持不懈地在课堂教学中灌输词汇学习策略，帮助学生形成适合自身知识发展的能力体系。多年以后，也许学生会遗忘老师所教授的文化知识，但学习的能力却伴随他们一生，从而实现“终身学习”的教育理想。

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