和美人生从这里起步

这是50年前最初的起步。1965年，一粒种子栽下。镇江城东，红星大队的一间大队用房里，一个单班复式教学的小学耕读班成立了。

50年来，教址三迁，从一间教室变成四间教室，终至东晋古城遗址“晋陵城”侧，新建校园；50年来，从一位民办教师呕心沥血，到公办教师增派，如今教职工队伍近百；50年来，从耕读班成长为红星小学，至润州实验小学，终成今日之京口实小。

这是50年后又一次起步。历史汇成年轮，年轮凝聚精神。融入血脉的“和美”校训已然清晰，召唤梦想的和美人生再次起航。

一、 行于和而达于美

远在20世纪60年代，解决农村初等教育盲区是中国乡村首要的文化任务。红星大队的耕读班上，曾经的民办教师走进唯一的教室，面对的是从田边地头走来的社员，施教的是有大有小的学生。复式教学，他必须做到井然有序，和而不同。

那是20世纪80年代的初期，镇江城的东面，曾经的农村建起了大片城市居民小区，耕读班也已成长为红星小学。这时候的老师们，面对的是城里的孩子、农村的娃，同在一所学校求知进学，尊重差异，他们必须做到齐学并进，和而不同。

还是20世纪80年代的中期，教育体制改革正当其时，红星小学发展为润州实小。时任校领导们，面对的是民办、公办教师齐聚，老学校理念犹存，新师范教风初起。兼容并蓄，他们必须做到优教乐群，和而不同。

于是，一路走来，虽然并未正式提起，因为不同而求和，却又因和而存不同，实践中，和的精神、和的理念，包括做和和美美一家人的愿望，就这么成为所有实小人一种朴实的工作愿望、生活愿景，在一年年时间流逝，在一代代教师接力中，生根、萌芽、生长、壮大。

于是，践行于和，终达于美。在这所小学校的一步步成长中，历史的轨迹上，和与美慢慢浮现。

（一） 今日的京口实小，和于校，美在白墙黛瓦、红窗绿廊

20世纪60年代，学校迁址新建；80年代，校舍改建；至2012年，学校校安工程全面竣工。这已不是一所普通的小学校园，而是融入各类文化因子，蕴含丰厚教育意义的一道风景。

走进校园，白墙黛瓦，红窗绿廊，环境优美，“一廊、二馆，三场”，让人目不暇接，心旷神怡。

通往教学区的主走廊是“一廊”，是学生们展示才艺的天堂。学生参加名段表演获奖剧照、丰富多彩的书画、剪纸、小制作……一幅幅作品闪耀着学生创造性思维的火花，一幅幅图片勾起了学生记忆深处洋溢的快乐体验！东楼梯读书墙，中楼梯习惯墙，西楼梯科技墙，清新淡雅的手绘画和句句警示自勉的名言名句，时时净化学生的心灵。

京剧馆和艺体馆是“二馆”。“唱演品做校园展技，生旦净丑人才辈出”，京剧馆内古色古香，小型舞台设计别致，现代化电子触摸屏可以了解京剧相关知识。这里可以容纳百号人，是学校开展京剧特色活动、展示孩子才艺的重要场所。“冬练三九，夏练三伏”，撒满孩子们与教练辛勤的汗水的艺术体操馆，面积达五百平方米，是一个可以承办省比赛的标准场馆。在这里，学校的孩子们以坚强的意志在艺术体操的路上一路拼搏，一路前行。

文化广场、运动广场和休闲广场是“三场”。文化广场中，一面大鼓有“和美”校训，四面小鼓是“求真、向善、修能、尽美”和美娃娃形象。运动广场上，标着数字的砖块下面珍藏着历届毕业学生的留言。休闲广场内，三棵杨树象征友谊、文明的传递，代表进取、乐观、合作的精神。在这里，或对话、辩论、演讲、联欢或安置棋社，布置书画，摆放琴凳，栽花养鱼。

（二） 今日的京口实小，和于人，美在凝心聚力、强师铸魂

在学校，能影响发展的灵魂就是学校的每一位教师。海纳百川是教师队伍发展轨迹，兼容并蓄是学校管理日常主张。这是历史的必然，亦是理念的彰显。

兼容并蓄因为和而不同。卷入式管理让不同的教师共同参与到管理中来，发挥所长，为达成共同的价值目标努力，正所谓倾听不同以求大同。分层发展打造教师成长模式。网上读书PK、读书沙龙会滋养教师灵魂定神，青蓝工程、希望工程、名师工程引导教师发展方向，“6+1”培养推动教师健康可持续地发展。还有“走十进百”开放式教师培训，名校参观，留下一个个学习反思的身影；专家讲学，零距离的名师接触一次次开阔教师们的视野。

个性成长源于和而不同。教师的课堂实践，有和美课堂校本化模式建构研讨论坛，自己有思辨，专家有引导。教师课前备课，是教研组级“资源化+个性化”模式，共创、共研、共进，却形成个性化教案、个性化教学。于是，平凡的每一节课，都如鲜花般烂漫，大家不同，自成风景。

如今，以“爱心、阳光、书香、智慧”为主要特征的和美教师团队已成为学校持续发展的精神脊梁。学校师德师风测评满意率95%；受到校、区、市以上表彰优秀教师的占90%。教师每学年度精读16本书，教师获奖层次、篇数连连攀升；教师立项课题和研究专题占100%；本科学历提升至75%；市区骨干教师、学科带头人提升至33%。

（三） 今日的京口实小，和于本，美在快乐成长、育才培英

学生的发展是学校存在的根本。学校的本，就在于一批批孩子来这里学习成长。而每一个孩子都是一个独立的个体，每一个孩子也都需要同样健康快乐地成长。这是教育之本。

于是，有了以国家课程为基础构建类课程体系，重视学生差异，尊重个性选择，却又以让学生能够充分体验与创造，各层次的学生潜力才能得以发展，素养得以提高，实践锻炼的意识与机会得以保证为核心，因材施教，整合协同，方能和谐发展，成人之美。

于是，有了课程德育五大领域专题，引导学生正确人生观、价值观生成；京剧资源融入学科，促进学生学科知识拓展；校本特色必修课程，丰盈学生人生色彩；社团超市选修课程，给予学生多样化的选择，个性化的发展以及自主式体验；阳光体育活动课程，让学生树立终身体育锻炼意识；社会实践活动，拓宽学生知识面，扩大眼界；京剧、艺术体操、机器人三大传统特色精品课程，更让孩子们在各类竞赛活动中频频蟾宫折桂，成为区域内耀眼的小明星。