给学生安上创造性思维的翅膀

【摘要】 在初中历史教学中如何培养学生的创造性思维，这需要优化评价环境，教师创造民主和谐的教学环境，要培养学生的想象力、质疑能力、发散思维和逆向思维能力。

【关键词】创造性思维 评价环境 想象力 质疑能力 发散思维与逆向思维

历史新课程标准明确提出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，转变学生的学习方式，要以培养学生的创造性思维和实践能力为目标。因此，历史教学中需要教师给学生安上创造性思维的翅膀。那如何给学生安上这个翅膀呢？本文就教学实践中如何培养、发展学生的创造性思维谈谈自己的看法。

一、注意创造性思维需要大环境的培养

1.营造民主和谐的教学环境。建立现代的交往观，引导学生学会与人交往、合作、认识人与环境的和谐关系，促进人与社会的发展是创新人格培养的一个重要因素。这就要求教师在课堂上要采用开放式环境，利用多边交往方式，能够实现学生自学、互学、师生共学，从而提供了让学生自由思考、互相促进的交往氛围，促进个性充分发展。这是培养创造性思维的前提条件。

2.优化评价环境，给创新以培养的导向。首先要更新评价观念。打破以往“一考定终身”的观念，以动态的眼光关注学生的发展，既注重过程和结果，又重视个性和共性。在教学中不要以偏概全，要善于发现学生的闪光点，培养学生的创造力。其次完善评价方式。可以采用“闭卷+开卷”的组合评价方式，闭卷部分在减轻负担的前提下，力求以反映学生价值态度、学习技能和基础知识相统一的学科教育内容为评价指标。开卷部分可以让学生自主选择完成方式来完成相关任务。另外，也可以采用平时评价和考试评价相结合的方法。

3.教师要有创造意识，进行创造性教学。传统的历史教学“一言堂”“填鸭式”，教师大包大揽，而学生如坠云雾，不知所云，限制了学生的创造思维。而新时期的教师要与时俱进，富有创造意识。教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

二、培养学生创造性思维的具体做法

1.要培养和发展学生的想象力。爱因斯坦提出“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象力是引导学生创造思维的源泉，教师在历史教学中要注意对学生想象力的培养。

2.培养学生的质疑能力。创造性思维的培养核心在“疑”，爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要。”要使学生积极思维，大胆质疑，就必须营造出一个民主、宽松、和谐的环境。在教学中要爱护、尊重学生的问题意识，鼓励他们积极主动地思维，然后抓住他们思维中的不同寻常和标新立异的闪光点，及时给予肯定。如在讲《世界历史》的第一次世界大战萨拉热窝事件时，在让学生思考“萨拉热窝事件的作用”之后，学生提出了“我们如何看待当今世界的刺杀事件”这一问题。我当时对学生的提问给予了肯定，然后就这个问题引导学生分析、解决问题。

3.培养学生的发散思维和逆向思维。学习历史，了解历史，可以让学生突破一般性思维方式，训练多向思维、逆向思维，培养学生理性地判断、思考与解决问题的习惯。发散思维是一种创造思维，教师应在授课时对于一个历史现象，一个历史问题以不同方式、手段、分析、概括和评价，提出激发学生发散思维的问题，引导学生从多途径去思考，纵横联系所学问题，有利于培养学生创造性思维。 逆向思维，是一种常规思维的“背离”，即反其道而行之。也就是依据历史事实的诸多有效信息提炼而来的结论逆向推理的思维方法。教学中，教师应鼓励学生从反面分析问题，大胆质疑地探索精神。比如，我们出于阶级情感和民族感情，对殖民主义深恶痛绝，一提到殖民主义，就马上联想到它的罪恶，这完全可以理解，这是从正面角度思考得出的结论。但这不能代表对殖民主义的完全评价，充其量只能算一方面而已。此时我们又可以设计问题启发学生：如果殖民主义者没有强大的实力，它能轻易征服其他地区吗？学生否定回答后，再问学生：那么殖民者强大的实力表现是什么？学生可以得出结论：强大的实力往往是先进制度、先进的生产方式和人文观念等。然后又问学生：这种以先进进攻落后，以强击弱，是否也有可取之处？学生此时恍然大悟：殖民主义可以给殖民地和半殖民地带来先进的制度、生产方式等，也破坏了当地落后的制度和生产方式，具有建设性作用。这样在历史教学中，有意识、有选择地引进逆向思维的方法，对改变学生的定式思维有意想不到的效果，甚至给人耳目一新的感觉，且可以加强学生对现成观点正误的甄别能力及认识水平的提高，开阔其视野，活跃其思维。

总之，创造性思维的培养是十分必要的，教师在教学中一定要帮学生安上创造思维的翅膀。但是这个事情不是一蹴而就的事，培养学生的创造性思维能力任重而道远。这需要我们在各个方面不断地探索，要让学生张开思维的翅膀，勇于创新，使教育改革实现素质教育、创新教育。