精炼、巧妙、流畅

片段教学是一种不同于课堂教学的教学模式，往往被广泛运用于教师竞聘和教学比武活动中。它与课堂教学的主要区别在于：首先，时间短。片段教学往往规定时长在10～20分钟之间，时长的大幅缩减对于平时习惯了45分钟教学的教师们来说是一个不小的考验。我们必须放弃45分钟内可以做的许多事情，而去追求一种在10分钟内、20分钟内将一个知识点讲全讲透的更精练的模式。其次，授课环境不同。片段教学比武的过程是一个模拟课堂同时要面对评委和听课老师进行教学的过程，环境的改变可能带给教师更多的心理压力，失去课堂教学的自然，与学生的配合互动也可能出现尴尬的局面。如何把这样的课堂设计得自然不做作，真实而圆满又是一大难题。以上差异决定了要上好一堂片段教学课绝非易事，甚至难于一堂45分钟的课。它需要参与者有充分的准备、精心的设计、反复的练习，等等。以下是我在长郡中学观摩了片段教学比武后，对于如何做好片段教学的一些看法。

一、 精炼的选材

要烹饪出上好的菜肴，选择适合的食材是基础。同样，要上好片段教学的课，选取一段适合的教学内容是前提，在选材过程中，我们至少要注意以下几点：

⒈简短且有价值

10分钟的课时，要做出一堂完整的课，首先就要求我们在选取题材的时候不能贪多，这也想讲那也想讲的后果就是哪里都讲不清楚。因此，我们只能选取一个小的知识点，有价值的知识点，然后紧扣主题，着重把它讲精讲透。适当扩展时，要避免过多的赘余事例，一切以精简为本。

⒉逻辑层次清楚

一堂课最重要的是要脉络清晰、逻辑清楚、结构完整。这样的课堂让人看了一目了然，明确你要讲什么，重点在哪里，知识点有哪些，佐证的事例是如何运用的等，这种清晰的教学过程是赢得评委青睐的法宝。所以，比赛用课在选材方面不宜用松散和随性的内容，而应选取一个结构严谨的问题，围绕问题的现状、原因和解决方法这样一个最简单的逻辑进行。然后每个步骤选取1～2个简单明了、切合主题的案例作为论据，切忌为提升课堂趣味性而加入冗杂的案例。

如：本次教学比武得分最高的选手，她的教学内容是《马可·波罗》，先以简单的人物介绍导入，然后按照马可·波罗“来华的历程——来华的经历——离华的作品”这样的主脉络逐层推进。过程清晰而流畅，给人轻松而简洁的直观感受，这是她制胜一大的关键。

⒊富有趣味性

无论是上课还是比赛，富有趣味性的内容更能让老师和学生都提起兴趣，从而活跃课堂气氛，提升课堂参与度和学生的学习效率。而如果内容过于死板和大条，不仅给教师的课堂设计增加难度，也会降低学生配合的热情，使课堂陷入僵局，这是必然的规律。因此，教学内容本身的新鲜感、趣味性也非常重要。

综上所诉，参加教学比武，首先要选择一个精短的知识点作为参赛内容，并且这个内容要富有逻辑性又能够提起人的兴趣、引起人的共鸣，这是比赛取得好成绩的前提。

二、 巧妙的设计

好的题材是上好一堂课的基础，接下来就需要将这个题材拓展形成完整的教学内容，如何设计教学内容也是有诀窍和禁忌的。

⒈ 思路清晰完整

这与前文中提到的选材要注意逻辑层次清楚是一脉相承的。选材时我们要尽量选择逻辑结构清晰的素材，在对素材进行设计、充实教学内容的过程中更要将这种逻辑性凸显出来。这就需要教师有明确的思路，能从整体上把握教学内容，然后深入浅出、逐层分析、循循善诱，沿着思维发展的逻辑顺序一步一步自然地导出所有的内容。而逻辑是否清楚不仅体现在文字内容的设计上，也体现在多媒体和板书的平面展示中。所以PPT的制作和板书的设计可以不用有太多内容，但是一定要把条理性凸显出来。这样把课堂的语言表达和平面展示结合起来，才能让学生和评委看到一堂知识点明确、结构清晰、重难点突出的课，并给人干净清楚的直观体验。在此基础上在增加趣味性的内容才能锦上添花，否则，光有凌乱的外表，没有清楚的框架，是得不到高分的。

⒉配备适时、适量、适合的案例

有精炼的主干，还需要佐以灵活的血肉，才能构成生动的课堂，这就需要一些紧扣知识点、切中主题的案例。课堂导入、观点引出、引发讨论、逐层过渡等都需要相关案例的引导，好的例证可以帮助阐明、佐证你的观点，增加课堂的趣味性和参与度，活跃课堂氛围等。要注意的是举例时必须遵循适时、适量、适合的原则，该出现例证时要及时摆出例证，并且要最能说明主题的例证。如果例子偏离了核心主题，或是过于冗杂，或是一个问题反复运用案例等都只会适得其反，不仅占用了大量的课堂时间还分散了学生的注意力，达不到教学效果。所以用例要反复考察、谨慎运用。

⒊ 预设一个闪光点或高潮

片段教学主要应用于教师竞聘或教学比武，比普通课堂多了一层竞争性，这就使得片段教学需要比普通课堂更加出彩，需要在短时间内提起人的兴趣、吸引人的眼球，给评委留下深刻的印象，才能夺得高分。因此，片段教学的设计过程中最好能预设一个闪光点或小高潮，使得教学过程在平稳推进的同时更有跌宕起伏、抑扬顿挫，有如将人带入完整的故事情节，娓娓道来的同时更有扣人心弦的地方，这样的课堂才能让人印象深刻、过目不忘。如何设置这样的小高潮，笔者认为可以是层层设疑之后的解开悬念；或是创设情境，在情境中设置平铺与高潮；也可以将高潮放在学生自主合作探究以及之后的教师小结等，具体可依据教学内容灵活设置。

如：本次教学比武的7号参赛课《张骞通西域》，就是通过地图、图片、史料等创设情境，将学生一步一步带入到张骞出使西域的过程之中，使人如临其境，感受着张骞出使西域的艰难和他排除万难、坚韧不拔的精神，课堂的高潮即学生对张骞精神品质的认同，伴随着学生情感体验的加深在课堂的最后浑然天成，这种情感的升华也成为本堂课的闪光之处和得到高分的重要原因。

由清晰的知识脉络、精准的案例和起伏的推进共同构成的知识之树才是完整的教学内容，这是进一步实施教学的基础。

三、 流畅的过程

确定了恰当的教学内容，接下来就是关键的实施环节了。教学内容再好，如果得不到有效实施，也无法得到他人的认可。所以，教学过程的展示包括课堂导入、主题切入、合作探究、课堂小结等环节是真正考验教师综合素质的时候了。