巧用秘诀,破解学生作文畏难心理

作文教学是语文教学的重要组成部分。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理——怕写。因此，要使作文教学有成效，首要的问题就是帮助学生攻克畏难情绪，增强学生作文的自信心。笔者经过几年的探索和实践，找到了以下一些指导学生写作的秘诀，有利于破解学生写作文时的畏难心理。

秘诀一：积累素材——使学生有内容可写

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。笔者在教学实践中发现，大部分学生怕写作文的原因是觉得没事可写，因此，笔者认为帮助学生破解作文畏难心理的首要秘诀就是积累素材——使学生有话可写。

1.关注生活，积累素材

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地昼夜不息。”他告诉我们，生活是作文素材的源泉，取之不尽，用之不竭。小学生的生活五彩斑斓。要丰富学生的写作材料，我们可以借助他们对周围事物的观察和了解，让他们去发现、去辨别、去积淀；多引导学生去接触社会、接触自然，用眼睛留心周围的人、事、景、物，用耳朵聆听各种天籁，听取生活中的各种语言，用心去感受生活的脉搏，感悟生活的真谛；多训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实自己、丰富知识、陶冶情操。这样，学生就自然而然地捕捉到众多的素材，为写作搜集了第一手资料。

根据小学生注意力不够集中的特点，我们可以先指导学生定向观察，写什么就要求他们观察什么，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。在此基础上，我们再引导学生把目光投向更广阔的生活天地，不失时机地观察，养成随机观察的好习惯。这样，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，头脑里的材料就越来越丰富，作文时便会得心应手。

2.学好语文，积累素材

语文教材中的文章文质兼美、典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。教学《雨》一文时，可引导学生学习作者从多种感官去观察雨前—雨中—雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然后由表及里、由此及彼地展开丰富的想象——由雨水联想到与农作物以及人们生活的关系，表达人们喜悦的心情，使学生认识到只有像作者那样善于分析和联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。再如，《狼牙山五壮士》《飞夺泸定桥》《我的战友》《卖火柴的小女孩》等课文，都是通过对人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写的，表现了人物的个性特征和内心世界。总之，我们要从课文中学习作者的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。

秘诀二：动笔勤练——使学生能顺畅写

学生的素材丰富了，教师就要引导学生用好素材，把自己的所见、所闻、所感有条理地告诉别人。因此，笔者认为帮助学生破解作文畏难心理的第二个“秘笈”是动笔勤练——使学生能顺畅写。

1.紧扣生活，练说练写

生活是写作的源泉。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”因此，我们要善于做生活笔记。

我校地处农村。农村有着广阔的天地。在训练时，教师要积极引导学生捕捉所见、所闻、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析，引导学生做生活的有心人，发掘丰富多彩的生活素材。

2.练说真话，练写真情

作文说的是真人真事，写的是真情实感。但平时学生在写作中，有时为了完成任务而胡编乱造，或抄袭他人，或无病，作文成了很多学生的一纸谎言。对此，我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话、抒真情的习惯，这对于培养学生踏踏实实做人的态度至关重要。

那么，如何引导学生写出有真情实感的作文呢？在具体教学中，我首先对于写得较“真”的作文给予高分鼓励，肯定并表扬；对于不说真话的，则正确引导他们意识到说假话是错误的。其次是引导学生拓展题材，在生活、回忆中找“真”。如写“难忘的一件事”时，可以从“为什么难忘”入手，引导学生进行回忆，说说生活中曾经有过的有趣的、有意义的或教训深刻的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、受打击最大的一件事。这样可使一个普通作文题目延伸到生活的各个角落，使学生惊叹题材的丰富，并在生活中选取印象最深的一件事来写，从而免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。再次，创设自由表达的空间，让学生在交流中细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，就能尽情地、流畅地表达自己的真情实感，再让学生动笔，就能写出真情实感了。

只要教师注重引导学生走向生活，在观察生活、体验生活中积累素材——使学生有内容可写；积极指导学生动笔勤练——使学生能顺畅写，并不断地激发学生的作文热情，赏识其成功——使学生写了还想写，就一定能破解学生作文时的畏难心理，使我们的作文教学迈上一个新的台阶。