应用型高等教育创业团队的探索

摘要：现代应用型高等教育经过十几年的发展，经历了前期规模的迅速扩张和粗放式发展阶段之后，规模、结构、质量和效益等深层次问题逐渐显露出来。创业精神是现代人所缺乏的一种重要的精神，特别是对于当代大学生，创业团队是能够历练学生各种综合素质的良好平台，对于实现“以社会需要为导向，培养出应用性、职业型的创业者”的目标，创业团队模式及创业教育的探索具有重大的意义，这才是真正解决现代应用型高等教育发展中存在问题的唯一途径。

关键词：高等教育；创业团队；探索

中图分类号：G353文献标识码： A

引言

伴随着知识经济时代的来临，创业教育已成为世界高等教育改革的方向。目前，全球大多数高等院校都开设了与创业相关的课程。在我国，随着科技创新战略的实施和我国就业压力的突显，创业教育已上升到国家政策的层面，也成为高校研究探索的任务之一。世界已经进入以智慧博取成功、以创业实现自我理想的时代。自主创业是新一代大学生面对当前就业压力、塑造自己理想人生的最佳选择，也是体现和发挥自己创造能力的最好形式。面对需求，高校应该做些什么？能做些什么？如何去做？作为应用型本科院校，以培养应用性、职业型的创业者为培养目标，对创业者的培养面临着更加严峻的挑战。在产品竞争日益激烈的今天，面向工程教育，以工程任务为载体，对大学生开展工程教育，使学生在大学阶段具备基本的创业意识，实践和创新能力。本文面向应用型教育，结合齐齐哈尔工程学院实例，对应用型本科院校的创业团队培养模式进行探索。

一、创业团队培养模式探讨

大学生创业团队是高校培养大学生的创业素质，提高大学生创业实践能力的最佳平台。对于应用型本科高等院校，从应用型教育角度出发，创业团队的培养，从很大程度上能提高学生的基本职业素质和创新能力，对培养应用性、职业型的创业者具有重大的意义。对于大学生而言，他们了解创业,但不一定具有创业的理想,近一半以上的大学生有积极的创业热情；有部分同学对创业有兴趣，但他们不会主动去创业，当他们有好的机遇时，也有可能去创业；对创业没有兴趣的只有极少数人。有创业的想法不代表一定会去创业，更多的是停留在思考阶段，行动的只是少数，创业成功的更是少之又少。同时大学生提出，最希望学校能给予的创业支持。鉴于大多数大学生的创业想法和创业能力，结合齐齐哈尔工程学院实例，提出面向工程教育，基于“学长制”大学生创业团队的培养模式。

1.学长制引领

学长制是通过聘任有创业经验的高年级学生，即创业团队成员，政治觉悟高、成绩优秀、有一定的工作经验，对低年级学生提供帮扶、指导、教育模式的个性化服务而实现的创业方式，学长与新生低年级学生之间的关系是平等的，亦师亦友，减少了教师和学生沟通的障碍，具有针对性较强的特点。“教学相长”在教会学弟学妹学会如何创业，如何工作的同时，自身能力也得到提高，双方受益匪浅。因此，学长制是一个双赢的模式，基于学长制引领，增加学生之间的交流、互动，提高学生创新创业实践能力的培养，对培养大学生创业团队有着显著的成效。

2.创业团队构建

以“学长制”作为引领，构建创业团队。依托校办企业，从应用型教育角度而言，作为创业团队，要有绝对的制度体系，以工程任务作为载体，明确创业目标，在同专业或跨专业中招募团队成员，进行计划策略、职权角色等的分工。创业团队构建过程中，角色可以进行轮岗，从而使学生在工作过程中更加明确自己的能力和价值，使创业团队更加融合，各自发挥自己的优势，充分体现了团队合作精神。将理论知识和实践知识结合，不断提升自身的创业和创新能力。

3、荣誉与激励

学校出台相应政策，将创业收入转化为相应的学分，对创业团队成员来说，是一种很好的激励方法。在激励的同时，也要进行相应的荣誉奖励。可以增加大学生参与创业团队的信心，同时激励大学生更加勇敢地加入创业团队。

二、创业团队组建需要的创业教育在发展中存在的主要问题

完美的创业团队的组建，首先需要良好的创业教育，高校的创业教育严重影响着创业团队的组建，创业团队与创业教育是相互作用的关系，相互促进，相互制约，创业团队的正常运行是对创业教育成功的一种体现，成功的创业教育才能培养出应用性、创业型的人才。

1、创新创业教育内涵的理解

现代的职业教育越来越受到重视，但是关于创新创业教育的理解，创新创业教育更是一种求新求变的精神，创业教育更注重的是大学生世界的变化和商机的出现，通过系统的教育激发学生自身的创业激情、创业精神、创业的智慧，培养学生的创业能力和思维方式，创新创业教育是知识经济时代的一种全新的教育理念和教育形式，创新创业教育不仅仅是一种停留在形式上的简单的学历教育，这种教育更多的体现在对学生综合素质的锻炼，培养学生的创新创业精神，以及将所学的理论知识充分的应用到实际的生活工作之中，这不是简单的要求学生进行经营和买卖，整体的过程中要求学生达到，学习和应用的结合，学习和做事的结合，学习和设计的结合，学习和改革的相结合，更重要的是学习和创新的一个结合，真正的达到“学中做，做中学”的最佳效果，齐齐哈尔工程学院就此为目标，并能够将工程任务引入教学之中，很好的领会了应用型教育及创新创业教育的一种形式。

2、现代应用型高等教育在创业教育过程中存在的问题

一个完美创业团队的组建，首先要有一群受过创业教育的学生，在现代创业教育的过程中最大的问题就是如何培养具有创业精神和能力的大学生，我国创业高校的教育由教师的培训到现在的创业教育，由曾经单一的课堂教学到现在的多种形式的教学，但是在很多的方面还是不够完善，很多的应用型高等教育院校还停留在表面的教育改革上，没有实施真正的创业性教育，所谓的创业团队也是徒有虚名，没有发挥到创业团度的作用。

创业对象不同设置不同的课程是实现创业教育的一个很好的途径，在面对不同的对象应该采取不同的方式进行培训和教育，这也是现代创业教育的不足之处，针对一些想要简单的了解的高校学生，学校可以组织一些相关的讲座或者是短期的培训，或者是真实工作环境的感受，相关的技术人员进行现场的指导和相关知识的讲解，针对想要具体学习相关的创业知识的学生应该开设一门课程进行系统的学习，这样效果会更好，让学生能够更加专业化，而且所开设的课程一定要能够满足学生和社会的需求，所有的课程设置必须满足市场和社会的需求。在教学或培训过程中，教师可以进行指导和实训的练习，让学生真正的掌握和理解相关的理论，锻炼创业性精神和思维能力，让学生既能够将所学的知识学以致用，体现自身的价值，增强学生的自信心，开发潜在的创新创业能力。

学校为学生提供创业的平台，学生由于社会实践的经验比较少，资源较少，自己寻找创业的平台可能会很难，如果学校能够为学生提供相应的一个平台，会促进创业团队的形成，鼓励学生创业的想法，学校搭建多层次的创业平台，利用学校现有的企业或者基地，为学生提供便利的条件，齐齐哈尔工程学院的办学模式是“政校企合作，产学研一体，教学做合一”，一个专业，一个实体，由于有企业实体，所以更容易进行相关的教学，并为学生提供了相应的创业机会和平台。

优秀师资力量的缺乏，是现在导致创业教育及创业团队不成熟的重要原因之一，学校教师的教学水平决定了本校学生的综合水平，培养应用性、创业型人才要求教师是双师型，既要有相关的理论知识，还有创业的经验，即不仅仅拥有较高的教学水平，还要具备相关的职业能力及素养，对于学生实践的指导具有重要的意义，但是双师型人才现在社会很缺少，这是难得的资源，一般的院校无法做到这一点，要实现这一点，就要有“校内+校外，全职+兼职”的师资模式，互帮互助的形式，这是提供师资优化的较好模式。

以岗位为导向的教育，创业团队的组建要以岗位创业为导向，创业团队的组建过程中要充分结合所学专业，考虑未来就业的相关岗位，以岗位为导向的教育涉及到教师、学生、学校和校外的相关企业等多方面的利益，实施过程是一个复杂的过程，要保证岗位教育是创业教育可持续发展的源泉，岗位创业的最大优势就是能够让不同专业、不同学科的学生潜心学习本专业的相关创业知识，既锻炼了自身创新创业精神和能力，同时也巩固了所学的专业知识，并达到了学以致用的目的，为今后的就业奠定基础，真正成为理论实践相结合的应用性、创业型的知识经济时代所缺乏的人才，成为有责任感和现代化技能的职业人。

创业教育需要相关政策和政府的大力支持，成功的创业教育可以开发和鼓励学生创业的激情，就业难已经成为中国的一个难题，毕业生日见增多，供大于求的状况导致很多的毕业生面临着毕业即失业的问题，应用型高等教育的创业教育需要政府的相关支持和鼓励，美国的创业教育发展相对比较好，创业型就业成为美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心，创业型教育为美国培养出了一批创业型人才，解决了就业问题，使美国在知识经济时代持续发展，独领。想要提高中国的经济能力，教育成为一种重要的手段，发达国家的教育经验告诉我们，想要使中国的经济发展必须形成浓厚的创业风气，这样才能解决社会关注的就业难问题，培养当代大学生的创业精神和创业品质。

高度重视学历教育而忽视甚至放弃了非学历教育，考试成了检验学生能力的一种重要手段，成绩和学历能否真的能够衡量学生的真实能力，这是一个不攻自破的问题，关于非学历的教育而民营培训机构则在政策的引导下，能够及时、准确地把握市场需求，快速进行市场定位，迅速开发适合市场需求的培训项目，竞争能力与日俱增，品牌建设也取得了明显成效，已经成为非学历教育市场的主力军。忽视或放弃非学历教育市场，只专注于学历教育市场的这种发展结构将无法完成和服务于终身教育的任务。在现代应用型高等教育未来的发展中，必须打破办学结构中学历教育一枝独秀的局面，从重在高等学历教育向构建终身教育、全民学习的方向转变，实现学历教育和非学历教育的同步发展，实现更加有效的服务于终身教育体系和建设学习型社会的功能。

结束语

培养大学生的创新创业精神，培养学生的团队合作精神，从创业团队的组建开始。良好创业团队的实现，必须要求有良好的应用型高等教育的创新创业教育，围绕创业教育为核心，树立以学生的创业精神、创业理论知识和创业的能力并重的大学生教育，创业团队的教育形式是一种最佳的锻炼方式，要将创业教育和创业团队的形式充分的融入现代的应用型高等教育之中，完善现代的教育，培养应用性、创业型的社会性人才。

参考文献

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