高被引外语类论文及选题分布的统计分析

摘要 论文被引率是论文评价的一个重要指标。外语类高被引论文和选题分布的统计表明，外语教学方法学习策略、实验实证调查方面的论文，受关注程度最高，而对外语语言理论研究的论文受关注程度较低。对引证文献分布的分析发现，硕博学位论文对外语类论文的被引频次贡献最大，其次是高校学报论文，而外语类核心期刊论文对引用贡献最小，对高被引论文关注程度低。

关键词 高被引论文 选题分布 外语教法

中图分类号：H31 文献标识码：A

论文被引率是衡量论文价值的重要指标之一，被引率高的论文则是高被引论文。研究高被引论文可以“大范围地观察一个学科的发展热点、趋势”，①通过对学科最有影响论文的统计，可以客观地进行学术评价。如何界定高被引率，有研究②使用普赖斯定律（N=0.749n max1/2，N是最低被引频次，nmax1/2是最大被引频次的开平方）。按照这个定律，根据笔者的统计，外语类论文被引28次以上就可定义为“高被引”论文。另有研究③认为，高被引论文应是小比例的论文占据了大比例的被引频次，具有二八特征，这样的论文才具有很高的学术研究价值。④本文重点讨论这类外语类论文，重点分析它们的选题分布和引证文献分布的特点，以期从中获取有意义的启迪。

1 外语类高被引论文基本情况

统计数据从中国知网获取，至2011年10月前，外语类论文被引频次最高是文秋芳的论文“英语学习成功者与不成功者在方法上的差异”，共被引1410次，而被引频次≥1000次的有4篇，≥700次是18篇，≥500次的是44篇，≥400次的为68篇，≥300次的为118篇，≥200次的有286篇，≥100次的有914篇。这些论文数量比例很低，但被引频数近二十万次，是典型的高被引论文。下面观察前10篇高被引论文（见表1）。

前十篇论文中，文秋芳、沈家煊各有2篇，独著的占9篇；发表在《外语教学与研究》的占6篇，发表在《中国翻译》的占2篇，《外语界》《外国语》各占1篇；发表最早是1992年，最近是2002年，2000年前后各有5篇；关于外语教学研究的4篇（前3篇和第7篇），关于翻译研究和语言理论研究的各3篇。从被引频次看，4篇关于外语教学研究的论文，被引频数在10篇论文被引频次总数中约占50%。这些发现表明在外语类论文中，外语教学方法和学习策略研究的论文受关注程度最高。

2 外语高被引论文选题分布特点

研究高被引论文的选题特点，重点统计被引频次较高的论文即可。本节主要统计被引频次大于200次的286篇外语类论文。统计表明，286篇高被引论文主要由外语教学研究、翻译研究、语言理论文化研究和书评综述评介四大类构成，分布见表2。

“外语教学研究”论文主要包括外语学习方法、策略、能力研究、教学实验、调查、实证研究，以及教学教法和宏观政策等方面的研究，这类论文篇数和被引频次最多，超过总数的一半，表明这一块是引用关注的重点。“翻译研究”包括凡是涉及翻译的论文，虽然篇数和被引频次比例不算大，但篇均被引频数较大。“语言理论文化研究”主要包括语言语用理论、文化差异、语言模因等方面的论文（如题目涉及教学，则归入教学类），所占篇数较多。“书评综述评介”类论文主要包括论著介绍、评述、综述等方面的文章，所占篇数和被引频数都较少，说明被关注程度低于其它类。

为更细致地观察，“外语教学研究”类论文可进一步分为学习策略、实验调查、教学三个小类，见下表3。

第一小类包括外语学习方法、策略、能力培养等论文，篇数较少但被引频数较大，篇均被引频数最大，说明被引高于400次以上的论文篇数较多，反映了这类研究是最受关注的核心区域。第二小类包括教学试验、实验、调查、实证等方面的研究，虽然篇数较少，但篇均被引频数不小，表明被引高于300次以上的篇数较多，关注度也较高。第三小类主要包括教学教法、教师素质、教学宏观政策、指导大纲等方面的研究，虽然篇数较多，但被引频数占比例不高，篇均被引频数最低，表明被引低于300次的篇数较多，单篇影响力比不上其它类论文。

统计发现，被引频数大于300次的论文篇数占41.5%，被引频数却占59.8%；被引频数在299～200次之间的论文占58.7%，被引频数却只占40.2%；表明两者差异是显著的。就外语教学和语言理论两类研究论文来看，外语教学研究类论文被引频数≥300的有67篇，占23.4%，被引34696次，占34.6%，但在被引299～200次区间，篇数是79，占27.6%，被引19183次，只占19.2%；语言理论文化研究类论文在≥300次级别的篇数是26篇，被引频数占12.4%，在后一级别的篇数是52篇，被引频数占12.3%。

按被引频数排序发现，一小批关于外语学习策略、教学实验调查类的论文所占频数最大，说明这些论文聚焦力强；而语言理论研究类论文被引频数较少，说明对语言理论研究的关注，不及对外语学法、教法的研究。

3 引证文献分布特点

引证文献分布也是高被引研究的一个主要对象，至少可以了解是高被引频次的成分构成。由于中国期刊全文数据库提供数据不完整，笔者分析了被引频数≥700次的18篇论文的印证文献，共16700篇次。表4是引证文献分布的统计结果：

表中“外语类核心期刊”（包括翻译类）共15种，“其它文献”指会议交流或宣读之类的论文。数据显示，引证文献来自外语类核心期刊的占比例很小，只有3.6%（不过外语类核心期刊所占比例也较小）。在外语类核心期刊中，引证文献比例最多的是《外语界》。在高被引论文中，被核心期刊论文引用最多的是王初明的“以写促学――一项英语写作教学改革的试验”，共61次。在各类引证文献中，硕博学位论文数量比例最大，是高被引频数的主要构成来源。处于第二位的是高校学报论文，再次是其余各类期刊论文。

4 结语

综上统计分析表明，在众多外语类论文中，最受关注的主要是关于外语教学方法和学习策略的研究论文，以及实验实证调查类的外语论文；它们受关注程度最高，而外语语言理论的论文受关注程度相比较低。那么，为什么外语教学方法和学习策略的研究如此受关注呢？王初明曾经指出，“自从人类出现外语教学以来，探索最佳教法的努力恐怕从未间断过”。⑤外语教学“费时低效”，人们对这种现象既恐惧无奈也心有不甘，因此探索最佳方法的步伐也就从未停止过，这是不足为奇的。也因此，对于广大外语教学工作者来说，致力于外语教学方法和学习策略的研究，是富有积极的现实意义的。

注释

① 徐剑，赵征南.中国版权研究的历史回顾与反思――基于CNKI（1979―2009）的高被引论文分析[J].上海交通大学学报（哲学社会科学版），2011（2）：52―59.

② 刘雪立，王兆军.2004～2008年我国情报专题研究高被引论文的统计与分析[J].情报杂志，2010（1）：64―67.

③ 曾建勋，李旭林.中国期刊高被引指数的探究[J].中国科技期刊研究，2007（4）：555―557.

④ 黄伶燕，罗建平.外语期刊高被引论文的统计分析――以《中国科技翻译》为例[J].海外英语，2012（12）：281―282.

⑤ 王初明.外语教学应以学生为本――答文秋芳[J].现代外语，2005（3）：312―315.