严师出高徒 爱心结硕果

【关键词】教育 教学 严与爱

【中图分类号】G

【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）04A-0044-01

在教育教学中，严与爱是一个常见的问题，也是一个难以解决好的问题。俗话说：“严师出高徒。”如果教师片面理解这一古训，对学生严厉有余而宽爱不足，在学生面前总是不苟言笑，必将使学生提心吊胆，对老师敬而远之。长此以往，会影响学生的身心健康发展。反之，如果教师对学生溺爱有余而严格不足，学生就会逐渐松散懈怠，教师将难以开展正常的教育教学工作。笔者认为，

在师生交往中要把握好严与爱的分寸，并且正确处理好二者之间的关系，才能避免进入教育教学的误区。

那么，怎样才能成为一个既严格又不失爱心的教师呢？

首先，必须“严而有度”。教师在教育教学过程中，如果对学生没有约束，放任自流，必将导致“一盘散沙”，而没有自由的严厉约束又会导致“一池死水”。因此，教师严格要求学生必须有一个明确的、恰当的标准。也就是说，不能违背教育方针和培养目标。否则，可能会对学生提出过多的苛求，会防碍学生的全面发展，使学生产生误解和逆反心理。在我的教学工作中，就曾经出现过这样的情况：有几个学生是班里出了名的“捣蛋王”，常以惹是生非为乐，似乎激怒了老师是一件令他们十分开心的事情。对于这些学生，我也曾采取过一些过激的态度和方法，有时似乎也能收到一些成效。学生们安静了，但我的课也失去了魅力，课堂上沉闷、压抑，而重压之下的学生产生了逆反心理，教育教学难以正常开展。当然，这并不是说严格要求学生不对，而是应该做到严中有爱。严格不能迁就，热爱不能放任，正所谓“不以规矩，不成方圆”，如果明知学生有错却不指出、不教育，那就是对学生的不负责任，也是对教育事业的不负责任。适度的严格，是恰到好处地把握其程度，根据学生的实际情况来实施要求。每个学生各有差异，教育教学过程中的同一要求对学生产生的作用也不相同。记得我教过这样一个学生，他的父母离异了，他跟着爷爷生活。在班里，他总是不合群，也不喜欢听课。上音乐课时，我在台上讲课，他在台下学我讲课，我范唱时，他也在下面怪声怪调地唱，引得全班哄堂大笑，令我十分恼火。后来，学校里开展大型活动，我发现他喜欢画画，就推荐他参加绘画组，他很认真地画了一幅铅笔淡彩和一幅素描，两幅作品都被选中并在全校展出，这使他十分激动和兴奋，因为他获得了一次证明自己的机会，体验到了成功的喜悦。他开始主动要求参加活动，与同学的关系变好了，在音乐课堂上也安静多了，有时别人吵闹他还会站起来制止。我经常鼓励他、表扬他，同时也严格地要求他，终于使他逐步转变了。

其次，必须“严而有方”。教育教学必须讲究方式方法。作为一名教师，必须周密考虑和精心设计灵活多样的教育形式，循循善诱，晓之以理，动之以情，当学生接受、体验到了教师的挚爱之情时，他们就会产生尊敬、依恋、理解和信赖之情，逐渐形成师生之爱。教育是爱的事业。一个具有高尚师德的教师，一定是热爱学生、热爱本职工作的人。热爱学生，就要一切从学生出发，将学生的需要和发展当成自己的工作目标，做学生的知心人，从而建立起融洽的师生关系，更好地完成教育教学工作。教师必须尊重学生，关注学生的心灵成长，学会赞赏他们，与他们一同品尝成长的快乐、体验成功的喜悦，要用真诚无私的师爱去打开学生的心扉，让更多的学生“亲其师，信其道，感其诚”。我曾在一些纪律欠佳的班级里开展过一项活动，让学生把不愿当面说的心里话写在本子上交给我，有的是寥寥数语，有的则是长篇叙述。我逐一批复，认真写下我对他们的期望和承诺，再发还给学生。这种做法拉近了我与学生的距离，师生间相互沟通并相互谅解，使我的教学得以顺利进行。

再次，必须“严而有恒”。教育是一项有计划性、连续性和持久性的工作。常言道：“十年树木，百年树人。”足以见其长久性。如果教师没有高度的责任感和强烈的事业心，就不能“严而有恒”。因为爱是严的基础，严是爱的体现，教师不能因一时的成功而松懈，也不能因暂时的失败而放弃。只有坚持不懈，持之以恒，才能收到良好的教育效果。

总之，严师出高徒，爱心结硕果。严与爱是辨证统一的，在教育教学中，既要严中有爱，又要爱中见严。

（责编 雷 靖）