也谈“严师出高徒”

“严师出高徒”自古以来就是一条颠扑不灭的教育真理，被教师们广泛地信奉着。管理学生就因该“严”字当头。

可是，目前有很多人对“严师出高徒”提出了质疑，并持否定的态度加以批驳。主要原因有两点：（1）有的教师将“严”理解成了“严厉”加“严酷”,并且将“严厉”和“严酷”演变成了“体罚”，因此体罚和变相体罚学生的报道频频见诸报端，教师的光辉形象也因此受到极大的影响，所以，对严师出高徒提出了质疑。（2）有教师之外的人也将“严”片面地理解为“严厉”和“严酷”，生怕一提倡“严师出高徒”就会滋长教师体罚和变相体罚学生的气焰，所以对“严师出高徒”这一条演绎了千百年的教育真理也不敢恭维了。

殊不知“严师出高徒”的“严”并非仅仅是“严厉”，而且还有“严格、严肃、严谨和严明”。

一、严格

严格管理是我们必须承认的一个方法，但并不等于严就是教学中不苟言笑，生活中死气沉沉。师生间的关系可以在轻松舒适的环境中维系。课上是师生关系，课下完全可以像朋友那样交流谈心。这样，不但不会降低教师在学生中的威信，而且还有助于教师更好地管理学生。但是，与学生的关系也要注意分寸，不可一味迁就，放任自流。

1.对自己严格要求。就是要求我们中小学教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，时刻以它为准则去严格要求自己。

2.对学生也应严格要求。对学生要有原则性，要遵循“严而不厉，亲而不失原则”。

二、严肃

对待学问，无论是教师还是学生，都要以严肃的态度对待，不能有半点马虎。以严肃的态度对待学问，学好知识。对待学生犯了错误，更是要以严肃的态度加以纠正，不能含糊和迁就，这样才有利于学生纠正错误。只要我们及时发现学生错误，采用严肃的方式指出其缺点，引导他们改正，我们同样也能使学生对我们产生依恋、热爱和崇敬之情。

三、严谨

治学要严谨，这是为人之师者的起码要求。教师严谨治学，课前课后认真钻研学习，那他的学生受他的熏陶，怎会不认真学习、钻研知识？教师平时注意仪表，很有风度，说话文明恰当，那他的学生在其感染之下，怎会不讲礼貌？

四、严明

严明的纪律是搞好一切工作的前提，教育工作也是一样，同样需要有严明的工作纪律，校规校纪，凡是要求学生遵守的，不能打折扣。

五、严厉

当学生犯了严重的错误时，要进行严厉的批评，及时鞭策学生沿着正确的道路前进。

当然严师并不意味着要一本正经地教学――请给一点笑容；要有恨铁不成钢的心，不能有恨铁不成钢的行――请给点宽容；对待不同层次的学生，不能统一严格要求，及时发现后进生的闪光点――请给点殊荣；严师是有威严的老师，所谓“亲其师，信其道”――请给自己留一点尊荣。

正确而全面地理解“严师出高徒”，做到严格的要求，严肃的态度，严谨的治学，严明的纪律，严厉的批评。“严”不仅是对学生，更是对自己，只有这样的“严师”才能出“高徒”。

（作者单位 湖北省竹山县竹坪乡中心学校）