轻松学习 快乐识字

眼下各种教育理念层出不穷，你方唱罢我登场，一会儿说孩子的教育应从小抓起，要让孩子在学龄前认识多少字，于是乎家长们给孩子报上各种识字班，孩子连喘气的时间也没有，又说，不要束缚孩子的天性，要让孩子度过一个快乐而又美好的童年，家长和孩子就这样左右为难着，有时也不知道听哪一种意见好。其实，我觉得教育的最高境界应该是“润物细无声”，在不知不觉中让孩子受到雨露的滋润。

下面我就我的几点经验和大家交流一下，让识字变成快乐体验，而不是负担。

一、生活处处皆识字

我家孩子今年四岁半，上中班，开学第一天就给我抱回来几本书，喋喋不休的告诉我哪些是要求背过的，哪些是要求记住的，哪些是要求经常复习的。他也很听话，晚上回来就和我一起看他的那些书，我就会按照他老师的要求，指着念，也会不时的提问他一些字，但时间一长，他的兴味就索然了，总是盼着我讲完课本，给他讲一些他感兴趣的故事书。后来，我就有意识的在生活中教他一些字，比方我们去超市的时候，一些我们浏览的货物名字，我都会指着念出来，时间一长，倒记了不少，我发现这个效果很好，就更加积极地利用生活中的语文。有时我们去公园、商场等公共场所，我们会一起看一些指示牌，然后让孩子来提醒我们要去的目的地在几楼或如何去，小家伙颇有成就感。还有平时走在街上，一些广告牌、商场的名字、标语等都可以和孩子说，孩子不反感、不抵触，大人也会觉得轻松很多。

二、兴趣是最好的老师

儿子很喜欢画画，我也没有给他报什么特长班，由着他的性子，他愿意把太阳画成蓝的就画成蓝的，愿意把大楼画成圆的就画成圆的，只是在他画完画以后，我会在他的作品上写上简短的说明，或者起上名字，家里来客人的时候，我们会一起观看他的成果，闲暇时间我和儿子一张张翻着他的图画，读着上面的字，有趣的图画配着文字，看起来十分有趣，常常把我们逗得哈哈大笑，时间一长，我写在上面的字孩子也就认得差不多了，而且不觉得困难。孩子毫不掩饰自己的成就，有时在大街上看见自己认识的字就会很兴奋地叫起来，时间长了就是一种积累。

三、游戏识字也快乐

小孩子很喜欢做游戏，其实我们也可以利用孩子的这种心理，

在游戏中与孩子一起成长。有时我会和儿子“过家家”。在进行环境布置时，将汉字体现在各个区角中，并让孩子进行观察，让他们知道有了字就有了标记，一看就能明白这是什么环境，我们处在什么位置，可以给予适当提醒与帮助。比方说妈妈可扮客人来到房间角时有意识地问：“这是什么地方呀？”“这是医院”“噢，在哪挂号呢？”“那里”，儿子用手一指，我假装不解，“怎么是在那里挂号，不是这里吗？”（我指着配药处）“唉，你真笨，这里写着挂号呢”，儿子得意洋洋地数落起我来，“噢，原来这里有字啊！对，看看字就明白这里是什么地方了。”我恍然大悟状。事实证明：汉字空间的充分利用还在于大人的引导，幼儿才能在潜移默化中轻松地认识字。有时我们也会猜猜字谜，可以出现在孩子刚认识生字时，如要学“雨”字，可以让孩子猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时，如“告”字，可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。用写好字的卡片排排火车也是不错的方法。总之，在游戏中识字让一切变得轻松有趣起来。

四、我与孩子共同成长

我是一名教师，在和儿子一起学习的过程中，总结了一些低年级识字教学的方法，并把这些方法运用在自己的教学中。小孩子识字的主要问题是学得快，忘得也快。遗忘的现象相当普遍。其实家长们不要以为孩子笨，这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的，比如识记材料的性质和数量、学习程度等。为了避免孩子遗忘现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快；适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。

日常生活中识字资源无处不在、无时不有。拓宽识字面，不仅可以增加识字量，更重要的是把识字活动置于真实的生活之中，使学生的学习活动与生活活动融为一体，这样的学习活动有利于陶冶生活情操，培养生活才干和观察生活、认识生活的习惯。

总之，识字是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地教学生识字是不可取的，采用单调机械的方式亦是不可取的，教师和家长应该遵循教学规律、尊重学生主体，采用丰富多彩的教学方法，注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发生命活力，使学生受益终生。

（作者单位 山东省新泰市平阳小学）