严父与慈母

面对教育改革的新形势，面对中学生思想道德建设的新情况，我们广大班主任应该如何做好班级管理工作，墨守陈规还是大胆创新？这是我们每一位班主任应该深刻思考的问题。本文从我带的高二一个班的管理过程，谈几点体会，和广大班主主任交流。

开学初我校根据学生在高一的表现重新分班，刚拿到我班学生名单时，首先映入我眼帘的是总成绩前十名的学生是8个女生，所以给我的第一感觉就是男生差，班级肯定不好管理。接下来就是我选定班长让教过的老师给予建议时，他们看到我班学生名单后都笑了：不好管理的学生怎么都到你们班了？说实话，开学初我的头都大了，满脑子都是如何管理他们。经过思考，我决定从以下几方面入手：

一、做一个严厉的师长

俗语云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”学生也许会一时感激一个心软的老师，或庆幸自己遇到了一个好说话的老师可以轻松蒙混过关，然而，他却会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。因为班主任身上所承担的重大的教育任务，绝大部分将转化为他以后的人生中必不可少的做人的方法与准则，在原则性的问题上，心软是没用的，这样只能教得学生也同样不能明辨是非。老师必须遵循一条公平的原则，一视同仁，该管则必管。因为这是一个班主任应该尽到的责任，而若缺乏了“严厉”二字，它可是无法做到尽善尽美的。

开学初的第一天，我就将学校的规章制度和班级的规矩告示学生，告诫大家严格贯彻执行。开学初的前三周，几乎每节课我都要去教室外观察学生的动静，每个课间都去教室内查看他们的动向。按照我当班主任的惯例，在接纳一个新班级的前两周我不批评学生，只是观察掌握学生的第一手材料再对症下药。可是这批学生不可以，在开学的前两周我就找了四名学生谈话，当然这四名学生主要是课间耍闹、课上搞小动作，批评后也就见效一两天，第三天就把老师的批评又忘到脑后了。面对这种情况我就下定决心必须抓两个课间耍闹的典型，以此来为其他学生敲一下警钟。有一次我针对孙某、李某课间耍闹次数采取了班规的处罚措施。孙某犯错误已超过三次，我与家长协商，家长同意让他在家反省一周。李某犯错误达到两次，我招呼家长到校共同教育。当我在班里宣布这些处罚时，观察课间爱耍闹的学生表情很紧张、害怕，从那以后在教室耍闹的学生明显减少了。我认为合理的处罚也是一种严格的爱，合理的处罚是在用言语说服教育不起作用的情况之下采取的一种措施。这样的处罚是一种约束，让学生不能随意去犯错，当然这也是一种管理的手段，而不是最终的目的。通过合理的处罚，让学生明白，错在哪里，能够从犯错的地方着手改正自己的错误。

严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任，避免集体班风与学风的涣散。

二、用真爱感染学生，营造和谐民主的氛围

真爱宽容，紧承严厉而来，学生违纪后适当的处罚是严格的管理不可或缺的，但这并不排斥班主任从心理上对学生的宽恕和爱。也就是说，任何一次不愉快的经历，都不能造成自己对某一学生的偏见，反而应该满怀信心地期待着。我大胆起用“有问题”的学生做班干部。比如，班里的张某，只要了解他的老师，都说他智商不错，但就是不爱学习，还常鼓动周围的学生给老师找麻烦。鉴于此，我开学初就让他当了班干部，并担任数学科代表。我起用他的目的就是让他有一种责任感，也让他感受到老师在器重他，即使他想犯错误也觉得不好意思，从而无形中克制自己。为进一步让他感受老师在关心他，我在九月中旬又亲自去他家家访，家长以为是他犯错了而家访的，当我告诉家长我主要是因为张某有潜力可挖而来的时，家长很高兴，也信心十足地表态：在家监督并督促孩子学习。一段时间以后，张某学习果然有了进步。可是这样的状况只维持了一个多月，到十月中旬又逐渐出现不好的苗头了：上课有时说话，甚至还出现过与老师顶撞的现象，背后鼓动同学欺负女生。面对这些反常现象，我并没有对他失去信心，我总的指导原则是：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。所以我仍课下找他推心置腹地谈心，再次与家长接洽，并将其调到与学习好的同学一桌来影响他，尤其是从我所教的数学课上给他吃“偏饭”，即常利用课间、午自习时间给他辅导。人都是有感情的，也许老师的这些做法感化了他，他改掉了一些不好的习惯，还时常给我反映班里的一些情况，起到了班干部的带头作用，并且积极找任课老师背诵题。通过张某的改变，让我领悟到：老师的爱激发学生的情感，老师的情熏陶了学生的人格。

教育是一门情感的艺术。班主任给学生的爱应该像母亲那样细腻和纯洁，要使师生间的情感之树长青，班主任必须经常用爱的甘露浇灌它。这种爱可以是班主任的一个微笑的眼神，也可以是一个轻轻的抚摸，也可以是几句关切的话语，对于老师而言是再简单不过，而对于学生来说却是莫大的鼓励与安慰，使学生信心倍增。

不知是我适应了学生，还是学生适应了我，我现在并不 像开学初那阵见到他们感觉头都变大了，反而让我觉得带这样的班级是对我更好的锻炼，是一种难得的阅历，更能提高我的管理能力。我把一个这样的班级带出来，会产生更加强烈的成就感，对我的人生经历也是一笔宝贵的财富。

无论哪种角色，都是同一的形象。无论怎样的相处，都是在同一片蓝天下。班主任用自己的爱心打造的，便是学生的天堂。