浅探简约有效地课堂教学途径

崔峦老师说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。简单不是草率，不是省事，是简约的教学内容，是简化的教学环节，简便的教学方法…一简单，是一种指导思想，也是教学的很高境界。我们要以简驭繁，实现省时高效的教学理想。”那么，如何实现语文课堂教学的简约而高效呢?本人认为可以从以下几方面做起：

一、立足文本，简约教学内容

阅读必须立足于文本，过多资料的引入必然会使学生走马观花，使深入析读文本沦为空话；太过深入的引入看似加深了阅读的深度，却脱离了学生的实际，使学生往往赞叹于老师的深邃，仰望于教师的睿智，却失去了思维的能力，对文本的解读便流于肤浅。故在文本引入的时候，不可盲目，克服花哨，而进行有效引入。

综观当今的小语课堂：笑声多了，书声少了；讨论多了，思考少了；媒体多了，板书少了；表演味浓了，语文味淡了。语文教学的任务是让语文在教学这个文化样态下更规范、更普及、更丰富，学生既已掌握了并不算少的语言规范、语言内容，我们就应坦然地简简单单让他们习得。

二、有效对话。简化教学环节

新课标指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”有效的阅读对话是在民主、平等的对话氛围中，以语言为依托，在学生已有的水平下，教师引领学生对文本的语言、思想、情感、内涵等内容作出的多方面、多层面的自主理解与感悟。

毋庸置疑，阅读必须以学生为主体，珍视学生独特的情感体验，激发学生表达出自己的认知看法。一节课堂气氛沉闷，学生厌倦于表达的语文阅读课绝不是一节成功的课。但一味追求课堂气氛的热烈而预设过于肤浅，就会使学生对话浅薄而不利于深入思考，而且过多的对话讨论形式会冲淡一节课的主要目标的实现，使主题模糊。简洁有效的对话才能使师生思维明晰，教学重难点得以突破。

三、精心设计．简便教学方法

1．嚼词析句，品出语文味。

如苏教版语文第十一册《安塞腰鼓》一文中感悟鼓声的巨大力量时，让学生体会能不能去掉三个“隆隆”，为什么?然后让学生分层次朗读来感悟这隆隆的响声震天动地，气势浩大。老师有意安排女同学读第一段对鼓声的描写，男同学读第二段对鼓声的描写，“隆隆”大家一起读。最后让同学们发挥想象，完成填空(

)成了牛皮鼓了，我听到了(

)。

2．朗朗书声，释放语文味。

语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。这一独特的优势，是其他学科所无法相比的。对于一篇篇优美的课文，教师要引发学生读书的兴趣，使学生全身心地融入教学的情境中，唤起他们发自内心的学习愿望。

我们应采用多种朗读兴趣：自由读、小组读、指名读、分角色读、配乐读等等。特别是配乐读，它是现今语文课改中涌现出来的新阅读方式。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇的海洋中神游。声情并茂，互容互通，达到了事半功倍的效果。

3．写作渗透，追求语文味。

学习完课文后，我们通常可以根据文本的特点渗透写作，基本的形式有：恰如其分的改写，锦上添花的扩写，水到渠成的仿写，想象合理的续写，精彩纷呈的辩论等。如学完古诗后可让学生根据诗中情节进行改写；学了《三亚落日》可让学生摹仿本课的写法。观察当地的日出和日落，写一篇日记。学了《聂将军和日本小姑娘》后，可展开想象，写一写40年后的情景。

苏教版语文第十一册《鞋匠的儿子》一文主要是让学生通过读懂林肯的三段话来体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色，领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。我校为农村小学，留守儿童多，父母外出打工多，于是我在教学结束后，留给了学生这样的作业：“1．你的父母是做什么工作的?你怎样看待你父母的工作?2．当你受到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度、方法解决?为什么?请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。晚上回家后将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。”语文与生活联系，让学生在生活中学语文、用语文，把自己的感悟用语言文字表述出来，通过写作，寻求语文味。

“豪华落尽见真淳。”简单真实，这是课堂存在的根基，是课堂美丽的极致，让我们共同来追寻简约而有效的语文课堂。