浅议小学低年级数学教学中学生良好学习习惯的养成

摘 要：在小学数学知识的学习过程中，首先要教会学生学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯，且持之以恒，使学生不但学会学习，而且还会学习，做学习型的主人。

关键词：倾听；合作；认真

小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段更重要的是培养学生良好的学习习惯，这不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。《义务教育数学课程标准》指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是引导学生独立思考、敢于提问、学会认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生良好的学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在各个学科教学的全过程中。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是提高课堂学习效率的前提，使学生在倾听过程

中能积极主动地参与教学活动的全过程，做到会听、会思、会动、会说。因此，教师要培养学生专心倾听的习惯。

1.认真倾听老师讲课

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求教师用激趣吸引学生听课，特别是低年级学生学习往往带有强烈的感彩，会因为喜欢某位老师就喜欢听他（她）的课，所以在教学中要做到爱每一位学生，用亲切的语言、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生，和学生做朋友，发现学生身上的闪光点。当发现学生在认真听讲、用心思考、努力回答问题或提出各种问题时就要用真诚的话语鼓励他们，用赞许的微笑肯定他们。其次，还要用有趣的富有挑战性的内容吸引学生，把学生的注意力集中起来。

2.认真倾听同学的发言

课堂教学中常常看到学生随意插话打断其他同学发言的现象，对此，教师要注意正确引导，准确把握。首先，采用听后复述的方法，促进学生注意倾听别人的发言。其次，可采用先听后述的方法，可以让学生边听边想，使学生养成会倾听并提出自己见解或意见的习惯。再次，采用角色互换的方法，根据教学内容的特点，组织学生竞争，轮流当小老师或扮演其他角色，既活跃了课堂气氛又提高了学生表演才能。

二、培养学生独立思考、合作交流的习惯

数学是思考性极强的学科，且和学生生活实际紧密相连。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。但有些学生想说而又怕说，其原因就是说错了怕被同学笑、老师骂。所以会不会都不敢举手说话。对这样的学生教师要随时激励他们，使他们对自己有信心，要有相信自己能行的想法，消除自卑心。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中寻找矛盾和疑问，提

出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。

三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。

四、培养学生认真做题、仔细计算的习惯

首先，要培养学生仔细审题的习惯。低年级学生识字量不多，做题时需要老师解读。但随着识字量的增多，就应当让学生独立做题，教给学生审题的方法，如读完题后我们知道了什么条件，想想要解决什么问题，用什么方法解决等。其次，通过学生作业及时了解学生的学习态度和学习习惯，要提出明确要求，培养学生认真书写、认真思考、作业整洁、书写规范的习惯。再次，要发挥教师的示范引领作用，低年级学生年龄小，模仿能力较强，所以教师要注意自己的一言一行，从板书到作业的批改，都要给学生一个示范，身教胜于言传。

总之，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期和最佳时期，还要进一步锻炼学生的动脑、动手、手脑并用的能力和学生的审美能力等等。

（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区张易中心小学）