别输在起跑线上

本场考题

阅读下面的文字，按要求作文。

“输在起跑线上”是所有家长最担心的事情。在早教专家面向家长们侃侃而谈的课堂上，在街头发放的各种培训班的宣传页上，在电视、广播里专门给孩子们“健脑”“增智”的保健品广告中，所有轰炸性信息都在宣扬这样的理念：如果不在0到6岁时抓紧时间开发智力，如果不在上学之前就初步掌握心算和外语，如果不用古典音乐天天抚摩孩子的耳朵，孩子就不能成为聪明快乐、大有前途的“花骨朵”。“专家”们甚至试图让人们相信：如果“胎教”工作没做好，这个孩子在娘胎里就已经被淘汰出局了。

要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于800字。

思路引擎：这则材料给我们呈现的是一种较为普遍的社会现象――对“早教”的过度关注。怎样看待这一现象？我们可以从如下三个视角入手：（1）从个人的成长过程来看：一个孩子可能输在起跑线上，但也可能赢在终点上；人的潜力是很大的，此地输，彼地赢，此时输，将来赢，大有人在；人是成长发展的，人生要善始善终，开头固然重要，但中途、终点也重要。（2）从家庭来看：早教是应该的，但不能盲目攀比，要尊重科学；家长的愿望是好的，但不能急功近利；过度早教，其实质是揠苗助长，违背人的身心发展规律；无休止的“早教”和“抢跑”，在扼杀童真和天性，也在扼杀天才。（3）从社会来看：商业炒作，误导公众，缺乏职业操守；早教是社会就业压力在家庭教育中的折射，也是社会整体浮躁病在教育中的反映。

现场作文一

邻家“神童”

左天娇

邻家有女，名叫彤彤，年仅五岁，可爱聪颖，诗词歌赋、琴棋算术，样样皆通。在大人面前，或双手一背，滔滔不绝地背《论语》《庄子》，或骄傲地坐定抚琴。可谓神童矣！

小神童就这样一天一天地成长着。我总能在闲暇时欣赏到她的表演，而后在心里惊叹：“这么小的孩子，懂得这么多，真了不得啊！”

本以为小神童将永远以一个完美、骄傲的形象在我的心中留驻下去，直到有一天……

我正坐在家里看综艺节目，笑得开怀，忽闻铃声大作：“丁零零……丁零零……”忙起身开门，小神童如小旋风一般冲了进来，眼中带泪。我诧异，忙问：“彤彤，你怎么啦？谁欺负你啦？”彤彤抬起带泪的大眼睛，看着我委屈地说：“妈妈！妈妈欺负我了！”我更加惊奇。小神童开始哽咽地叙述：“这回幼儿园心算比赛，我没能拿到第一……妈妈非常生气，发了一通火，说我不是她的女儿，还拼命让我做算术题……”

“那你拿了第几啊？”我小心翼翼地问。小神童拖着哭腔的回答让我心中的某个角落如同被雷劈了一般：“第二。”

我无语。对于这样的孩子我还能安慰什么呢？她已经做得很好了。我让她坐在沙发上看电视，便切水果、拿零食给她吃。正当我们一大一小在电视前看得不亦乐乎的时候，有人摁门铃了。

彤彤妈一进来便满脸笑容地对我说：“真不好意思，麻烦你了！谢谢你帮我照顾彤彤！”转身面对彤彤便立马换了副面孔。“谁准你乱跑的？快跟我回家。你还有算术题要做。还有，琴不练了？古诗不背了？一天到晚就知道玩！”说着，她无意间瞥到了电视，“这么低级的电视节目还看！快走，跟我回家！”我默默地把电视机关了。彤彤妈带着彤彤走出了门，还不忘回头对我一番道谢。我连连摆手说：“不谢不谢。”待她们走出门，我觉得内心有点郁闷，便决定出门溜达一圈。

溜达时，一个小孩对我包上的毛绒小玩偶很是好奇，一个劲地伸出手来够，够不到，便“哇”地一声大哭起来。我刚萌生怜爱之心，想将小玩偶送给他，小孩的妈妈就立马对我说：“不碍事，我手机里有首歌，他最喜欢听了。我一放，他就不哭了。”接着，英文的《ABC》歌就响了起来，那小孩的哭声在歌声中越发响亮，而他妈妈却一脸陶醉。我摇了摇头，赶紧飞奔上楼。

路过小神童家，我特意慢下脚步，就听见里面传来字正腔圆的读书声。原来，小神童在念“揠苗助长”这个成语的出处。

不知怎的，一声长叹从我唇间溜了出来：“唉――”

【教师点评】

“我”是本文的线索，以“我”的所见、所闻、所思、所想串联材料，使文章结构严谨，浑然一体。同时，“我”也是一个独立的形象，“我”的自主生活与邻家小孩的被动生活形成了鲜明的对比；“我”的感受从侧面突出了过度早教给儿童身心造成的戕害，从而有力地突出了本文的主旨。“溜达”一景更是神来之笔，衬托了早教现象的普遍性，因而文末那一声叹息，显得格外意味深长。

【教师亮分】

基础等级38分+发展等级18分=56分

现场作文二

芝兰玉树

徐 丽

在轰轰烈烈、热热闹闹的早教热潮中，除去受利益驱使的各方和不知是获利者还是受害者的嗷嗷稚子之外，就剩夹在两者中间挣扎的父母了。

在这样一个信息爆炸、什么专家学者都能站出来说两句而天晓得他是谁的时代，连小学生都明白，要给他们减负，还给他们一个快乐的童年，童年应充满游戏和快乐，揠苗助长有悖自然生长规律；更不用说活了几十年的父母了，他们心里跟明镜似的，清楚着呢。可这些理论被强大的现实挑衅着，你不得不张望着，犹豫着，怀疑着，该相信哪一个呢？

而年轻或已不再年轻的父母们本身就在承受着来自社会的各种压力，工作、房价、医疗、子女教育……只要一想，压迫感就如潮水般涌来，渗进毛孔里。打了一个激灵之后，赶快熏陶培养孩子，让他占点优势，拥有足够自信，以后的路或许会宽些，好走些。但这也只能是“或许”，因为天下父母的想法是一样的，大家都铆足了劲去修剪“独苗”，每一条路上都挤满了人。“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳”，要光耀门楣，父母脸上有光，那么自家孩子这点优势还不够，得再报几个兴趣班、补习班，于是愈演愈烈，星星之火终成燎原之势。

作为学生的我们往往很难理解上一辈人的人生和梦想。他们都曾年轻过，他们都曾激情燃烧过，一如此时此刻的我们。在那逝去的岁月里，他们有着闪耀一时但又最终熄灭的梦，于是寄托给下一代，让今天的我们去圆那个未了梦。但是作为父母，你们应该知道，即便是自己的孩子，也绝不是自己的复制品，孩子具有独立的人格，将来成就的是与上一辈截然不同的人生。我觉得，如果孩子有你们所希冀的种种意愿兴趣，那再好不过了！但如果没有，你们强行去扭，最终结出的瓜是不会甜的。

其实，每一个孩子都是父母的掌上明珠。他们也想带着孩子去饱览世间的美景，也想让他们体验自然的美妙，也想让他们无忧无虑，在该玩耍的年纪恣意玩乐，在该学习的时候勤奋努力。只是在“早教熏得世人醉”的潮流席卷下，他们无所适从了。

家长到底应该怎么办？首先得学会观察，了解孩子的兴趣特长之所在。只有找准了他们的兴趣特长，因势利导，因材施教，才能让他们沉浸其中，乐此不疲。爱因斯坦在给11岁的儿子的信中说：“当你快乐地做某件事而你却未发现时间流逝时，这就是学得最多的时候。”其次要改变自己的择业观和幸福观，要知道，行色匆匆的白领未必就比哼着小曲的瓦工惬意，住在冷清清的豪宅中未必就比住在闹腾腾的农家小院中幸福。

当我们不能改变这个世界的浮躁与喧嚣时，就请你改变自己的家教理念吧！须知，适合自己孩子的教育才是最好的教育！

【教师点评】

这是一篇角度独特的议论文。中学生本是应试教育的体验者，他们有太多的理由站在自身的角度，或指点江山，或倾诉呐喊，但是作者偏偏站在天下父母的角度，体谅其良苦用心，揣摩其无奈之处，从父母外在就业压力到曾经的内在梦想、美好的愿望等角度切入，于情于理，让人不得不信服。文章提出问题委婉，分析问题透彻，解决问题中肯。

【教师亮分】

基础等级38分+发展等级17分=55分

延伸训练

阅读下面的文字，按要求作文。

米兰・昆德拉说：“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形，‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。但是，我们却在不经意间遗漏了另外一种恐惧――没有期待、无须付出的平静，其实是在消耗生命的活力与精神。”

读完这段话，你有什么所思所想呢？要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于800字。

思路引擎：这是一道新材料作文题。写好本文题的前提是准确理解材料内容，准确把握材料的含意和范围。很多人在生活和责任的重担下变得不再是自己，这就是“生命在各种重压下的扭曲与变形”，这时候人就觉得累，就很想自己还是“平凡”些好，不用做这么多事情、不用承担这么多责任，该多好，那么“平凡”一时间成了人们最真切的渴望。但是，如果一直平凡的话，这平凡就成了不能承受的生命之轻，一种平淡中却觉得无聊、无趣，东想西想，却又陷入了另一种恐慌中――孤独、寂寞和无聊。然而，一生都如此平静，其实是在浪费自己的时间，浪费自己的人生，这也就是“在消耗生命的活力与精神”。人生没有了期待，没有了付出，也就不用承担任何责任。没有期待，没有付出，没有责任的生活固然很平静，但是也就没有任何意义。没有了责任和付出，生活也就失去了动力，生命也就失去了激情。生命没有了激情。没有责任，比责任重大更难以让人承受。

鉴于以上分析，作文时可以从“拒绝平凡”“不甘平庸”“勇于期待”“勇于担当”“责任”“付出”“激情”等选择一个角度立意。在此基础上，联系生活实际，展开思想的翅膀，进行联想和想象，围绕文章主题组织和剪裁材料，对文章结构和布局做出合理的安排。