小学低年级英语情景教学浅谈

摘要：小学英语教学主要是靠学生活动来进行说话训练。英语作为一门语言，仅是死记硬背单词、句子学生是不会取得很好效果的。特别是低年级的学生，在不要求写的情况下，要会说、会在不同的场合中运用所学的句子，教师在教学中就必须要开展多种活动情景来进行教学。

关键词：小学低年级；英语情景；教学

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0147-01

1.利用教材内容激活情境。

小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。如我给全班学生及自己各取了一个英文名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外打招呼等也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。

2.运用多媒体手段拓展情境

随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。　学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。　从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感；　利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣.。在教学"购物"这一情境对话时，我就与另外两个学生在超市里录了一段对话，同学们看了感觉很真实，都很兴奋。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

3.情景迁移，　学以致用

语言是交际的工具，　它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，　把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，　帮助学生在实际生活中创造英语环境，　鼓励学生大胆开口，　敢于大声和教师用英语打招呼，交谈；　鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，　如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，　为学生提供创造的机会，　让学生有充分的时间，　大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，　必定会爆发出无限的创造力火花，　必定能培养和发展学生的创新能力。

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：　up、down、left、right为例。在教这一组时，　我设计这样一个游戏：Pin　a　nose　on　a　face（贴鼻子）。我在黑板上画出一张缺鼻子的脸，　再请一个学生走到黑板前，　用布蒙上他的眼睛，　让它贴出鼻子，　台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。"Up、Up…""Down、Down…"随着鼻子位置的变化，　学生们调整着指令，　终于在大家的共同努力下，　找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，　又运用这些词汇进行交际。这种活动，　利用了学生的兴趣点，　学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，　达到了良好的教学效果。

4.运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围

有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。例如学《Julie's　birthday》这一课时，需要很多人物对话表演。我就通过寻找有关过生日party的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。送礼物时说："It's　for　you．"或"Here's　my　present　for　you．"几个小朋友分别送礼反复说这句话让学生自己去了解其含义。接过礼物时说："Thank　you．How　nice！"出示生日蛋糕时说："It's　a　birthday　cake．"点生日蜡烛时Julie说："Let　me　light　the　candles．"然后小朋友一起唱生日歌，最后说："JuIie，make　a　wish　and　blow　the　candles　out．"通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个生日的情景。送礼物，许愿，吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。

5.运用体态语。创设活动情景

低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飞的动作。dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作。学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务，积极参与面可达100％，学生学得快，掌握得也快。

另外，学习喜、怒、哀、乐等表情时，我就作一个表情教一个相应的单词，如微笑——smile，哭——cry，悲伤——sad，笑——laugh等。等学生基本掌握后，我作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演，或者我说单词，学生作相应的表情。前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。两者有效地结合起来，大大地提高了学生自主学习的兴趣，其在活动中就能迅速地掌握所学知识。