试论如何在高中体育课堂教学中培养学生的创造性思维

摘 要：创造性思维是思维能力的最高层次，是一种富含开创意义的高智能思维活动。体育是学校教育的重要组成部分，同样肩负着开发学生潜在能力、培养学生创造性思维的历史使命。主要从三个方面论述如何在高中体育课堂教学中培养学生的创造性思维，希望能进一步提高高中体育课堂教学质量。

关键词：高中体育；创造性思维；培养兴趣

体育运动既是身体活动，也是脑力活动。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。那么，究竟如何培养学生的创造性思维呢？笔者总结三点论述如下。

一、激发兴趣是培养学生创造性思维的关键

兴趣是学习积极性中最现实活跃的因素。一个人的创造性思维成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的前提下取得的。在体育教学中，激发和培养学生学习兴趣，首先应构建一种和谐的师生关系，教师必须用爱心去感染学生，使学生愉悦地进入学习状态。其次，用灵活多样的教学方法，如，课中增加游戏的教学内容，经常举办与教学相关的比赛，使学生始终处于兴奋状态下学习，积极思考，有利于激发创造性思维。

二、教法创新是培养学生创造性思维的基础

传统的教学方法强调了老师的主导地位，仅仅重视传授知识技能的效果，教学方法上基本遵循讲解―示范―练习―纠正―再练习的形式，限制了学生创造性思维的发展，忽略了学生个体的差异及学生能力的培养，使学生处于被动接受知识的状态，因此，必须对教学方法进行适当创新。下面，笔者以健美操教学为例进行详细阐述。

1.小组合作法

在健美操教学中，将学生分成3～5人为一组，以小组为单位分析探讨教学中的问题，讨论新构思、新设想，并大胆联想，积极实践，发挥群体智慧，达到群体激励的效果。首先，丰富学生的创编理论知识，培养学生的创新意识，让学生在理论上掌握健美操的基本知识，并结合具体实践，讲解创编健美操的原则、方法和步骤，以及如何去选配合适的音乐和恰当的动作等，引导学生思考问题，自觉查阅资料，与同伴讨论如何编排简单的健美操动作，使得学生在实践中理解健关操的理论知识，从而增强学生的创新意识。

2.组合创新法

组合创新是在老师启发诱导下将社会上流行的一些群体运动的动作引入到创编的健美操中。比如，将搏击的步伐及击拳动作技术与健美操的节奏和韵律组合就派生出搏击健美操；将登山的健身功能与健美操的运动技术组合，就产生了踏板操；将传统拉丁舞的动作和健美操的动作相结合，配以热情奔放、动感十足的拉丁音乐又产生了拉丁健美操等。新派生的健美操，就是由不同技术、不同运动特征、不同锻炼功能的运动组合而成。

3.角色置换法

长期以来，我国学校体育课无论是大学、中学、小学均为一贯制，教学内容、教学形式基本相同。角色置换是学生结合自己的实际，围绕“教师角色”学生参与自主带操的教学实践活动，其实质是主体性体育学习，其目的是促进学生带着问题去自主学习、解决问题，从而提高学生的自主性与创造性思维。角色置换法在改变以教师为主体的教师怎样教、学生怎样学的传统教学模式下，在注重基本动作、基本技术、基本姿态教学的基础上，启发学生学习自觉性和主动学习的热情，采取了个人领操与集体领操相结合的多样化教学形式，课前布置他们根据所学的健美操七种基本步伐进行有针对性的编写，每次选几种基本步伐，编8×8拍的组合动作，并用文字和图解记写之后交给老师。上课时让学生轮流做准备活动，课堂上要求他们分别教会其他的同学，并带领大家一起练习，让学生在自教自学中做完准备活动，同时也锻炼了学生编操、带操等多方面的能力。

三、优化评价是培养学生创造性思维的核心

为了使学生的自我评价能力得到肯定，并检查教学的质量及完成情况，在高中体育教学中可以建立学生自我评价与教师评价相结合的评价方式。对于体育教学的考核及成绩评定，突出对学生创新能力的评价，重点强调对已学的体育基本知识、基本技术、基本技能的运用。为了使自评和他人评价更具有客观性，制订考核评价标准，即四级评价标准。对照四级评价标准，学生清楚地知道自己处于哪一阶段，应该朝哪一方向努力，增强他们继续学习的动机、创造的欲望和竞争的意识，促使他们练习、思考、创新，从而使健美操的教学得到延伸，提高了教学质量。

总之，体育课作为高中教学中的重要学科，对学生创造性思维的培养有其独特作用。希望本文的论述可以起到抛砖引玉的效果，吸引更多一线教师和学者融入对该问题的研究，进一步提高学生的创造性思维。

参考文献：

[1]于振仓.在体育教学中培养学生的创造力[J].教育革新，2007（2）.

[2]邬宝国.体育教学中学生创新思维的激发[J].内蒙古体育科技，2006（1）.

[3]李炜.浅析体育教学中培养学生的创新精神[J].内蒙古体育科技，2007（3）.