大学英语教学改革之浅见

摘 要：本文基于本校教学现状基础之上的一次关于英语教学改革的分析，针对教学现状、学生的学习现状进行了分析，并提出了一些行之有效的教学活动建议。

关键词：教学现状 教学改革 效果

近年来，我国的外语教学取得了长足的进步。但是，经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。然而，我国大学英语教学的普遍存在的问题是费时较多、收效甚低，教师所付出的努力与教学成果不成正比。《大学英语教学改革论证报告》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以提高我国经济发展和国际交流的需要。”从中可以看出听说能力还是当前我国大学生的薄弱环节，大多数学校都存在同样的问题。

以前的英语课多数是在普通的教室进行的，既费时又费力，也不便于保存。如今很多学校都能提供多媒体教室进行英语教学，教师可以设计既吸引人内容又丰富的课件，既节省了时间，又丰富了教学内容，产生了在普通教室所达不到的效果。但同时也出现了一些新的问题：缺少与学生面对面的交流，很难与学生进行情感上的沟通；有些同学在课上爱做些小动作，教师看不到就不能起到监督的作用；有些课件虽然内容很好，画面很漂亮，但视觉上的冲击有时会影响到学生注意力的集中，结果听说也就变成了老师在说，学生在听。

调查显示，大多数同学认为学习英语的最终目的是为了交流和创造更多的就业机会。实际上，学生希望在一种活跃的氛围中听课，但是，班上的活动却很少有人参加；有的学生幻想着有一天说一口地道的英语，但面对老师给的机会从不知道把握。造成这一现象的根源在哪里呢?在调查中很多学生表示很想锻炼自己，但就是很难开口。这说明，尽管老师备课很充分，但在具体的教学活动实施过程中出现了问题。

为了让学生们收获更多的知识，英语教师总是想方设法找到最恰当的教学模式，组织丰富多彩的活动。但有时成效并不明显。在此提供下面几个行之有效的教学活动。

让学生讲课：学生讲的是课文部分，通常由四位同学完成。老师在课下进行指导，并提出要求：一定要比老师的课堂精彩。因为他们比老师更了解这一群体需要什么。为了准备好这一堂课，他们需要查阅很多资料，从中也会收获很多。两节课完全由学生掌握，最后留出十分钟的时间供同学们交流及老师点评。不管最后结果如何，他们都会在这一次尝试中体会到当老师的辛苦。对老师的工作有了更深的理解，在以后的课堂他们就会积极的配合老师的讲课，并且影响到其他的同学。

自由谈论：这是一项贯穿整个学期的活动。每节课上课之前都有至少两位同学做，一个学期所有的同学都要说一次。内容、形式不限，时间在十分钟左右，其好处是可以让学生根据自己的兴趣爱好选择内容。可以讲NBA的明星，介绍足球场上的规则，讲美国宠物的排名，内容包罗万象。要求：所讲的内容必须能吸引大家的注意力，并且能让同学们听懂。一首非常深奥的诗是很难让听众在短时间内明白的，要杜绝应付的现象。同时，老师也可以从中学到很多知识，并把一些值得学习的东西讲给其他班的学生。因为每个学期只有一次机会，所以很多同学早早就做好了准备，成功的可能性也比较大。有了成功的经验，在班上发言的主动性也就增强了。

街头英语：英语专业出身的人都对大街上的一些英语非常敏感，但学生们就不一样了。当课上讲到某一个单词的时候，就算满大街都是这个单词，他们都说不曾见到。于是可以将每班分组，再把所在城市分成几个板块，每一组负责自己的范围。有的去公园、有的去医院、还有学校、商场、公司、小区等等。把这一范围内的英语认真记下来，并查阅词典，把这些知识弄懂，在课上堂向同学们介绍自己所得。通过这样的活动，使同学们感受到书上的很多知识就在生活当中。明白“处处留心皆学问”的道理。这样，即使是在课下，他们的学习主动性也会有所加强。

向学生征求建议和意见：这是让学生觉得自己受到尊重的一种途径。教师往往是按照自己的想法讲课，对于学生心中所期望的方式往往不知，这时就需要向学生征求建议。社会在发展，学生的思想也在不断地改变，几年前成功的教学方法不一定适合当前的学生。学生们毕竟没有教学经验，所提的建议也未必都适用，但至少可以得到一些启发。老师尊重学生们的想法，学生们觉得自己说的不是“废话”，上课也就敢开口了。

全国大学英语四六级考试改革工作已经展开，随着这一考试制度的不断完善，大学英语教学也必将会呈现出新的面貌。这是一次空前的教学改革，都应朝着积极的方向去努力。并不是所有的老师都是大百科全书，是所有知识的来源，所以我们应该教会学生如何学习，改变以教师为中心的教学方式。我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法，新思路，使大学英语教学迈上新台阶。

李立锁、李哲、李树亮：河北工程大学。