浅论中职德育的有效途径

【摘 要】随着我国经济的快速发展，社会对从业人员的要求越来越高，中职学生很快步入社会，面临择业就业问题，提高中职生的思想道德素质尤为重要。中职德育需要以生活化的教学为中心，构建德育全程化的育人机制，加强以诚信为本的社会公德、职业道德和家庭美德教育，培养学生良好的职业素质，以适应竞争激烈的就业市场。

【关键词】中职德育 德育生活化 诚信 育人全程化

一、德育生活化

德育生活化从关注人的现实生活的需要出发，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。

（一）德育目标要贴近生活

陶行知指出，生活即教育。生活与教育是同一过程，有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应适应生活的需要。人是生活在社会之中的，德育目标应当来源于学生的生活，贴近学生的生活实际，让学生觉得目标就在眼前，是可以通过自己的努力实现的，而不是空中楼阁，可望而不可即。

实现德育目标生活化，使学生贴近生活，扎根于生活，使德育内涵具体体现在学生的生活之中，让学生通过自身经历过的一些事情，感悟其中的成败得失，吸取成长中的经验教训，引导学生思考自我与他人、自我与社会的关系，选择、确定自己所要遵循的道德。

（二）德育内容要源于生活

第一，德育内容要做到寻求根本，追根溯源，标本兼治。具体地说，德育内容就是要从学生的生活实际需要出发，立足于学生的现实状况，弄清楚学生的具体需要，了解特殊学生的特殊需求，因材施教，有的放矢。

第二，德育内容必须贴近学生的生活实际，遵循学生的身心发展规律，遵循学生的年龄特点，适合其心理特点，只有这样才有利于学生消化、接受。

第三，德育内容要立足于社会实际。社会就是一个大染缸，鱼目混珠，良莠不齐，职校学生不久将要进入社会，社会上各类就业信息扑面袭来，他们在选择职业的时候，社会也在诱惑着这个群体。我们必须引导学生把握住择业的正确方向，树立正确的人生观和价值观，坚定信念，明辨是非，慎重选择，学会正确地选择自己的未来，把握好人生的方向。

（三）德育活动要承载于生活

第一，建立学生档案袋。档案袋内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学习跟踪，详细记录学生成长过程中的闪光点和不足之处，使德育教育有具体目标。

第二，家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。

第三，注重心理健康辅导工作。上好心理健康活动课，开展心理咨询与团体辅导;开展感恩教育的德育主题活动。

第四，建立“学校―家庭―社会”三位一体德育网络功能。学校德育必须与社会教育、家庭教育紧密结合，同步协调、形成合力，才能达到预期的效果，才能为学生的成长营造健康良好的教育环境。学校和德育教师要努力营造、创设良好的家校合作氛围、情境，视家长为德育资源，帮助家长修正教育态度和教育观念，消除一切不利于学校德育工作的障碍。

二、育人全程化

（一）全程育人

与普通高中生相比，中职学生是一个特殊的群体。中职学校必须把德育摆在首要位置，根据学生思想变化的一般特点，把全程育人贯穿于学生入学初、学习中、实习期、毕业前等四个过程。

第一，入学前的起始教育。对刚入校新生进行集体主义和组织纪律性教育，通过校史学习、军事训练、参观实训建设等形式，促进职校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。

第二，学习中的养成教育。通过《职业发展规划》《职业道德与法律》等德育课程的学习，加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育，充分挖掘文化课、专业课内的道德内容，实施有机的思想品德教育;开展既有专业特点又富有德育色彩的学科讲座，充分发挥课堂教学的特定优势及采用“师徒式”实训模式，加强对学生进行系统的职业道德规范教育。

第三，实习期的自我教育。实习期是对学生进行敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。在这个时期，结合生产实习对学生进行职业道德、职业规范、反污染、拒腐蚀的教育，提高学生的是非鉴别能力，培养学生形成良好的职业行为习惯。

第四，毕业前的职业观教育。这一时期学生注意力高度集中在自己的毕业去向、职业选择的问题上。我们要多采取对话会、恳谈会的方式，与学生沟通思想，让学生正确理解就业方针的实质，引导学生客观地面对现实，实事求是地认识和评价自己，了解当前改革开放的形势，做好就业前的思想准备。组织举办毕业生联欢会、毕业成果汇报会、优秀毕业生汇报会等，开展教育活动，激发学生的自信心和责任感。

（二）全员育人

学校所有教职员工必须把德育工作贯穿到学校管理、教学和生活服务之中，做到“教师育人，领导管理育人，后勤服务育人”，建立“党委书记―团委书记―德育主任―班主任―班团干”的德育工作体系;制定并实施全员目标责任制，签订责任书，明确各自职责;建立健全德育工作考核制度，把教职工的德育工作效果与教职工的评优选拔、年终考核、职称评定挂钩，以推动全员育人工作的开展。

（三）全方位育人

学生德育工作需要学校、家庭、社会全方位共同参与，发挥各自的德育功能，形成有效的德育合力。

第一，德育教师的教学必须深入挖掘德育课的德育因素，寓思想道德教育于专业课程教学内容和教学过程之中，实现教学与德育的有效融合。积极开展丰富多彩的各种载体活动，增强德育教育的趣味性，促进学生综合素质的全面提高。例如开展读书月活动、文明上网活动等，引导学生树立正确的人生观、价值观和就业观，把学生培养成为全面发展的人才。

第二，建立学校、家庭之间的网络交流平台，加强家校沟通联系，发挥家庭的教育和影响作用。如校讯通平台、QQ交流群，及时沟通交流学生的学习、思想、情感等动态内容，共享德育信息资源，形成教育共识。

第三，密切联系社会，发挥社会的育人功能。当地政府应净化社会环境，加强校园周边环境的治理，为中职学生的健康成长营造良好的文化氛围、治安环境和就业环境。学校应组织学生积极参加志愿服务活动，深入生活，了解社会，参加锻炼，增长见识，不断增强社会责任感和使命感。

三、诚信为本，“三德”为先

诚信是立身之本，中职学校对学生进行诚信教育的内容方面，应该侧重于“三德”教育。“三德”是指社会公德、职业道德和家庭道德。

笔者认为，对于即将步入社会的中职生来说，加强“三德”教育，意义重大。

（一）社会公德教育

中职学生社会公德教育应立足校园，将校园的小公德与社会的大公德结合起来进行。比如爱护公物，爱护花草树木;保护环境，不随地扔垃圾，不随地吐痰、大小便;助人为乐，尊老爱幼，团结同学等方面。

（二）职业道德教育

随着我国经济的发展，社会对从业人员的职业态度、职业技能、职业作风和职业纪律的要求越来越高。那么，职业道德教育应该使广大学生明确今后的就业方向和目标，树立正确的职业观，形成乐业、勤业、创业、进取的职业道德。

在实施职业道德教育的过程中，必须具体化爱岗敬业教育、规范操作教育、服务第一意识教育等三个方面。爱岗敬业教育就是教育学生干一行，爱一行，钻一行，树立“三百六十行，行行出状元”的信心与决心;规范操作教育，即培养学生认真、严谨、细致、规范的工作作风，树立“安全无小事”的安全意识;服务第一意识教育就是让学生树立“我为人人，人人为我”的相互服务理念。

（三）家庭美德教育

中职学校对进行学生家庭美德教育应侧重于尊敬父母和长辈，尊重和爱惜父母的劳动成果，宽容家人的缺点或错误，尊老爱幼，男女平等，勤俭持家，团结邻里等方面的主要内容。

总之，中职德育需要以生活化教学为中心，构建全程化育人的教育机制，加强以诚信为本的“三德”教育，培养学生良好的职业素质，最终实现德育的有效性。

【参考文献】

[1]李进.浅谈中职学校如何渗透德育教育[J].都市家教：下半月，2012 （02）.