以课文复述促进初中学生英语学习

摘 要：课文复述是初中英语教学中一种有效的教学方法，是学生在理解课文内容的基础上，创造性地运用自己的语言将所学新知识与原有的知识相结合，将课文内容表达出来的一种活动。它不但能帮助学生掌握言语知识，还能培养学生的思维能力和提高口语能力。结合课堂教学实例，总结了四种初中英语课堂中最实用、最有效的课文复述方法

关键词：课文复述；复述意义；复述方法

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。在教学中，教师应运用有效的教学方法，促进学生英语的学习，培养他们综合运用语言的能力。在英语阅读教学中有的教师只注重知识的讲解，要求学生背诵词组和句子，做些相关的练习之后就结束了课文的学习。殊不知这样做忽视了对学生语言能力的培养，学生的思维能力也得不到发展。有的教师只是让学生机械地背诵了课文，这样做，无疑又加重了学生的负担。

如何行之有效地既培养了学生的综合语言运用能力，又减轻他们学习负担呢？笔者在初中教学中进行了研究、尝试。认为课文复述是将知识转化为能力的有效途径之一。

所谓复述就是以言语来重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。初中学生把所学的课文内容，加以整理，有条理、有感情地叙述出来，将记忆、归纳、表达为一体。

一、课文复述的意义

1.课文复述帮助学生掌握语言知识

要复述课文，学生必须理解课文内容。为此，他们要仔细阅读课文，尽量掌握课文知识点，然后用自己的语言表达文章的内容。在这一过程中，学生不仅要运用所学的新知识，同时也调动了原有的知识结构，把新旧知识进行融合。

2.课文复述培养学生思维能力

课文复述并不是一定要照搬课文内容，而是学生用自己的语言对课文的内容精心遣词造句，进行综合概括，做到语言清楚流畅，意思表达完整。这一过程实际是知识与能力的相互转换，是新旧知识的相互渗透，是对语言知识的活用。学生无论是对词语的选择，还是复述的条理，都是对他们思维能力的培养。

3.课文复述提高学生的口语能力

口语能力是学生语言能力的直接体现，是实现语言交往功能的重要途径之一。学生通过课文复述逐渐学会用所学知识表达自己的思想，不是只停留在书面语的层次上。日积月累，学生的口语水平就会有质的飞跃。

二、课文复述的教学形式

课文复述的形式有很多，促进初中学生英语学习的方式有以下几种：

1.表演复述

初中学生是活泼好动的，让他们扮演不同的角色，这种复述的形式既让他们置身于英语语言环境之中，又有利于锻炼他们的听力，提高他们的口语水平。同时由于趣味性，又可以激发他们对英语学习的热爱。例如，在牛津英语7A Unit 5 Going Shopping 这一课时中，让学生谈论：Buying shoes and clothes 时，学生一人扮演顾客，一人扮演销售员：

S1：Hello，I’d like to buy a pair of football boots.

S2：What’s your size？

S1：I’m size eight. I like this pair. Could I try them on，please？

S2：Yes，of course.

S1：Well，they fit very well. How much are they？

S2：They are 200 yuan.

S1：Oh，that’s expensive. Do you have a cheaper pair？

...

学生在理解的基础上进行课文的复述，加上他们的肢体语言，让他们体会到了课文复述的乐趣，课文复述的魅力，在一定程度上也让他们的语音、语调得到了改善，增强了他们学习的自信，于是学生就会喜欢上这一教学形式。

2.表格复述法

这种复述法就是把课文的脉络以表格的形式呈现出来。学生可以根据表格中关键词句的提示进行复述。这样课文内容就会显得比较容易。如，学生在学习8A Unit 5 Bird watchers这一课文时，课文较长，如果让学生马上记清楚，复述课文的话，大部分学生就会用较长的时间记忆，且会出现内容混淆的情况，但如果给他们一张表格，整理一下文章的脉络，情况就大不同了。

这种学习方式可以让学生的思路更清晰，表达更准确。

3.图片复述法

教师让学生根据图片内容来复述课文，这样做既可以让学生留下深刻的印象，加深理解，又可以让学生保持长久记忆，激发他们的学习热情。如，在牛津英语8A Unit 4 Wild animals Reading I 这一课时，让学生根据图片来复述熊猫的成长过程： She weighed 100 grams. She looked like a white mouse. She was about 10 kilograms and started to go outside her home ...通过形象生动的图片，学生们既学到了新知识，增强了课文复述的能力，又给他们留下了深刻的印象。让他们充分地理解了熊猫成长的过程：刚出生时只有100g，到它们20个月的时候，就可以照顾自己了。教师呈现的图片可以是教材里的插图，也可以是幻灯片，或是简笔画，这种方式能够迅速提高学生的求知兴趣，降低学习的难度，使比较抽象的问题变得具体化。

4.问题串联复述法

在学习课文时，教师可以根据课文的主要内容来设计一些问题，并将答案的关键词呈现出来，以便引导学生用这些关键词来复述课文的内容。例如，9A Unit 6 Detective stories Reading这一课文时，教师可以设计以下这些问题，将文章内容串联起来：

①Where did the murder happen？

In Valley Town.

②Where was the body found？

In the doorway of a clothes shop in Valley Town.

③What could the poice confirm？

The victim was a computer programmer.

④What was the young man last seen doing？

He was seen leaving his office in New Town at about 7 p.m.

⑤Who was he going to see？

He was going to visit his parents.

...

学生借助上述的问题，加上自己已有知识，就可以较轻松地完成复述课文的任务。诚然，问题的设计要富有创造性、趣味性，能随时激发学生学习的兴趣，并且应该紧紧围绕课文的主旨大意设计问题，让学生很快理解课文，掌握文章大意，学会新知识。

总之，课文的复述形式是多样的，教师要找到适合学生的学习方式，这样能达到事半功倍的效果。实践证明，课文复述是促进学生英语学习的有效方法，这种综合性较强的活动形式，有利于学生掌握知识，有利于培养他们的思维能力和口头表达能力。因此，教师要以课文复述为契机，建构以学生为中心，以学生自主活动为基础的教学模式，使得教学活动真正建立在学生自主活动，自主探究的基础上，这有利于学生的自我发展和能力的提高。

参考文献：

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[3]李秀明.谈如何提高学生用英语复述课文的能力[J].外语学法教法研究，2009（3）：39-40.

（作者单位 江苏省苏州市吴江区同里中学）