尊重个性 鼓励创新

2010年江苏高考作文《绿色生活》，出了一篇连古文字专家也拍案叫绝的“奇文”！这让我班的王云飞迅速蹿红，从一名默默无闻的小城学生，瞬间成了蜚声海内外的名人。他得到了作文高分，所以成为高考最后的赢家。

现在，同事们遇到我，都称我为“古文奇才”的老师，并且会好奇地问我：“你是怎么教出这样的奇才的？”我思考着，确实，王云飞的成功是个偶然，是阅卷专家慧眼识宝，但是，不谦虚地说，整个江苏，十年才出一个这样的奇才，恐怕跟我语文教学中能尊重学生的个性，鼓励思维的创新有着一定的关系。现在，就让我们沿着王云飞成功的脚印，作为教育思考的方向，去收获其成功的经验；另一方面，当前作文教学效率低迷，学生畏难、教师困惑，双方信心都不足，所以，如果王云飞的成长个案，能让我们更好地思考高中作文教学的有效提升这个问题，倒是一件功德无量的好事情。

长期以来，作文教学中最大的问题就是：学生作文缺失了个性，很多人作文总是步人后尘，别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解和创意。千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，大家好像被一个遥控器控制着，进行的是思维和表达的复制，正如今年江苏高考阅卷后，有一位老师不无感慨地盘点了几点作文之最：出现频率最高的课文是《瓦尔登湖》，最骇人听闻的电影是《2012》，最受关注的地方是哥本哈根，觉悟最高的人是孩子和老人，最受人怀念的古人是陶渊明，最让人感动的人物是张正祥，所有人最向往的地方是农村。这些没有个性色彩的文章，是没有生命力的。这样的“贴标签式”的文章后患无穷，不能继续下去了！

而作文教学，不是捏造这些由一个模子浇铸的泥人儿，而是要培育出能抒写独特的“这一个”的各类高手。特别是在面对同一文题或同一写作材料集体应试时，怎样独创新意，写出个性文章来，是一个值得思考的问题。

我想，只有给学生培植宽松的土壤，尊重他们的原始兴趣，营造良好的习作心境，就会使学生在充满情趣、积极主动的状态下进行写作。他们的个性、情绪得以健康发展，思维、想象、语言表达等各种能力都能在最佳状态下得到训练。就会觉得写作是一种乐事，就会兴趣盎然，带着愉悦的心情进入习作过程。才能写出有个性、有创造力的文字。

就以王云飞为例，王云飞作为一个理科学生，却很喜欢古文，一本《古汉语常用字字典》被他翻得稀烂。《史记》、《资治通鉴》也经常翻阅。为了系统地学习古文，他还认真背过中国的历史年表。读《山海经》的时候，还专门就书中所写的一些地理情况，翻阅了大量书籍。另外，他还喜欢阅读现代的玄幻类小说，诸如“恶魔法则”、“诛仙”一类。他读得多也读得快，我不仅没有对此大加批评，反而加以鼓励和支持，充分尊重他的“绿色阅读兴趣”。而且还专门给他另辟了一个空间，倾我所有，借给他一些古文书籍。我跟他讲了两点：第一点，可以通过学习历史文化，增加人文积淀。文言文是中国传统文化的重要载体，中学生多读文言文，能激发热爱并承传中华民族优秀传统文化的热情。而阅读文言文是继承文化遗产的一种手段，唯有多读，才能逐渐领悟文言文的内在魅力，逐渐领悟中华民族传统文化的博大精深、源远流长，从而真正激发民族自豪感，激发把文化薪火传递到底的民族责任感；第二点，可以学习古人操行，提高道德素养。古文中的先贤圣哲、至德至言对于提高学生的综合语文素养，健全学生的人格大有裨益。比如说“三人行，必有我师”的孔子，“留取丹心照汗青”的文天祥，他们彪炳史册、烛照千古的言行事迹，都会令人情不自禁地热血沸腾，肃然起敬，慕古人之高义，发思古之幽情，心灵在潜移默化中得到净化，素养在无声无息中得到提高。王云飞听了，很有同感。

一次课堂上，大家对古文专题的学习感到有点厌烦枯燥，我拿出王云飞用古文写的作文作为例证，准备来一番语重心长，这时，有同学就站起来振振有词：学古文除了为考试，还能有什么别的大用？王云飞霍然而起，语音铿锵，掷地有声：我认为古文才是真正的国粹，是中华几千年文化的传承，一个爱国的青年不能置自己的本国文化不顾，而盲从于外来文化和“快餐文化”。他甚至有点过激地指陈，把大把时间花在外语上是傻子行为，是不爱国表现。本来还有点沉闷的课堂，因为这一点“节外生枝”，顿时活跃了许多，自那以后，还真带动了一股学古文的热潮。班上另外有几个学生，甚至也开始用古文写起作文来。那一阵子，我觉得特扬眉吐气，好像语文长期被压抑的冤屈得到昭雪一样。

爱读也就爱写，无论文言文、现代文，王云飞都曾用于写作。王云飞还常用古文给同学写“传记”，还仿照“聊斋体”，写一些中小故事投稿。

对他平常用古文写出来的作文、周记，我认真批改，个别交流，并拿到班上向全班同学推荐。甚至，还给王云飞同学特别待遇，允许他偶尔一心二用，有的作业时间，他可以专攻古文，尝试用古文写作。这些都给王云飞提供了古文学习的空间和平台。随着阅读量的增加，他一方面在与古人的交谈中神游千年，享受着中国文言文独有的魅力和乐趣。另一方面，所谓“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他的古文基础越来越扎实，古文感觉也越来越好，最终促成他高考时技痒难熬，就“我要冒险了，我要写文言文”了。当初，如果我对他的个人兴趣抛以白眼，或者不屑一顾。王云飞则早已“泯然众人矣”，何来“古文奇才”？

我国生物学家、教育家童第周说过，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。或许，我没有鼓励王云飞，不破例允许他在课堂上偶尔不听讲，可以看古书，他就没有时间坚持他的爱好；或许在平时学习中，我没有对他的古文学习进行适当的引导，对在考前就说要用文言写作文的他，如果我苦口婆心地劝他以考分为重，我们就不能看到这样一篇立意新颖文字优美的文言作文了。

只有我们的教学土壤，能让学生始终保持“绿色心情”。那么就会出现更多这样有个性有想法有能力，敢想敢干的王云飞们。