谈道德感化在学校管理中的作用

〔关键词〕 学校管理；道德感化；作

用；教师

〔中图分类号〕 G637

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

24—0022—01

情感是人特有的对客观事物的体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。学校管理的目的是带领师生员工，充分利用资源，有效地实现学校的工作目标。一所学校的兴衰、发展，在一定程度上取决于学校的管理，取决于管理者的世界观和方法论。正像生产力和生产关系一样，要么推动生产力的发展，要么阻碍生产力的发展。有的学校通过管理，使学校朝气蓬勃；有的学校则适得其反。究其原因在于学校的管理是否得法，道德感化在学校管理中应用的是否得当。

一、教学管理中道德感化的作用

现代全新的教育理念倡导“以人为本”，把学生的成长放在首位，把学生作为教育教学的出发点，通过道德感化，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育的价值取向，实现学生个体价值与社会价值的统一。

道德感化，首先教师要在教学中拥有一颗关爱学生的心，走进学生的心灵，了解学生、关心学生。教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习，要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚地对待学生，使学生“亲其师，信其道”。这样，班级的日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，日常生活中，师生之间更应该是一种互相尊重、互为朋友的关系。老师不但不能歧视任何一名学生，而且要善于发现每个学生的长处，切切实实地关爱每一名学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格。尤其是班主任老师，要通过道德感化，聆听学生的倾诉、解决学生的需求，从而得到学生的情感认同。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。要做好一名教师，无论是生活上还是工作上都应该成为学生的表率，要处处以身作则，言行一致、品格高尚、乐于奉献、爱岗敬业。严格地以师德规范要求自己，真正做到为人师表，使学生清楚地明白做人的道理、懂得做人的价值。

二、学校管理中怎样去感化教师

1.关心教师的疾苦，解决教师的后顾之忧。任何只谈奉献不谈报酬的理论都是不科学的、经不起考验的。如果教师整天为了生活而心事重重，是无法安心工作的，即使勉强工作了，也不会有好的工作效果。要使教师有一个良好的工作心态，就必须解决教师的后顾之忧。关心每位老师的工作、生活，使他们感到集体的温暖，感受到领导的关爱，这样教师才能产生回报的意向。古人认为治人之术，攻心为上。这一点对于教师的管理，尤为重要。

2.尊重教师的人格，肯定教师的才能。心理学家认为，人性最渴望得到别人的赏识。因此，在管理工作中，要对教师多赞扬、多肯定，尊重教师的人格，保持教师的尊严。金无足赤，人无完人，人的本领，往往只表现在某一两个方面。因此，对于教师的才能，管理者要不断发现教师身上的闪光点，不要轻易否定教师的工作，要及时对工作成绩显著的教师给予表扬，使教师产生成就感。同时，要注意观察、发现、培养骨干教师。

3.融入广大教师队伍，成为教师的知音。历来有一种偏见：领导和下属走得太近，会失去神秘感和敬畏感。其实不然，领导如果长时间脱离教职员工而高高在上，会给教职工生疏和距离感。在给教师安排工作时，他们很容易敷衍了事地完成任务，甚至出现上有政策下有对策的情况。因为这时候的管理者和教师的立场是不一致的，甚至是对立的。只有管理者以坦荡的心胸和教师打成一片，结成统一的战线，使教师感受到领导能与他们同甘苦，才能使教师竭忠尽智、人尽其才。就像刘备没有因为亲近了孔明而失去了敬畏，相反是换来了孔明的“虽肝脑涂地无以报答的愧疚”和“鞠躬尽瘁死而后已”的忠心。

作为管理者，一方面要为学校的兴衰着想，另一方面也要为教师着想。这样，一个学校才会朝气蓬勃，永葆青春。