“三好”学生标签引争议

中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。一石激起千层浪，这个话题成为各家媒体、中小学师生们热议的话题。

贴“标签”的不同看法

“三好学生!我听得耳朵都起老茧了。”提起三好学生，上高二的小宁就是一肚子的牢骚。小宁的学习成绩，一直都是班里的中等水平，自然他和三好学生无缘了。“几乎从上学开始，爸妈就开始给我唠叨，谁家的谁谁今年又是三好学生，你看看你……”当然除了学习成绩保持中等水平外，小宁也有自己的强项。他酷爱摇滚，和几个好朋友组成摇滚乐队，他们的歌声是学校活动的压轴节目。

“因为学习成绩不是最好，所以三好学生和我无缘，同样学校的其它荣誉称号也都和三好学生类似，都和学习成绩挂钩。”小宁表示：几乎从上学开始，三好学生就是“优秀”学生的代名词，这是一个老师和家长公认的事实。但是从另一个角度来说，似乎不是三好学生的孩子，就是“不优秀”的孩子。而家长和老师们拿三好学生说事的习惯，更加重了这种“心理暗示”。

“学习不好就不是三好学生，也就不是优秀的孩子，这是三好学生带给大家的认知。”小宁表示：这显然是个错误的观点，但是这个观点一直贯穿于整个小学到高中的12年当中。“我常常和老爸老妈争辩，告诉他们不是三好学生的孩子，一样会有优秀的地方，比如我弹吉他。当然这个强项，在许多家长老师眼里不算什么，常常被父母们忽略。”

“小宁是幸运的，他毕竟在他人生的18个年头里，展现了自己的特殊才能。”小宁的好朋友小唯，感受更多，因为他不但没有类似小宁的一技之长，他的学习也一直排在中等。小唯说：“每个年级都有很多人，大家的情况不同，学习成绩肯定有高有低。三好学生这个标签，早已成为一种潜规则，让成绩差的孩子给自己贴上了‘不优秀’的标签。”

教育仍需榜样力量

乌鲁木齐第二十九中学的黄老师表示：对于初中来说，要取消三好学生这个称号，那必须要有新的奖励教育机制来取代它。

或者我们的教育能进化出新的形态，发展出新的考核方式。当然需要说明的是，无论何种教育体制，树立“榜样”仍是教育的必要手段。

“教育过程中必须要有学习的榜样!”乌鲁木齐第二十三中学的欧永涛老师表示：曾经高中呼吁取消重点班，呼吁取消考试排名次，但是如今这些方式仍是众多高中采用的评优方式，三好学生自然也在其中。和国家颁发的“五一劳动奖章”一样，三好学生是鼓励教育的象征，也是适应现阶段教育方式的。

据了解：目前乌市各个中小学除了三好学生外，还有优秀班干部、优秀团干部等多种优秀称号，还有部分特别的荣誉称号，比如：三十七中的民族团结先进个人；二十三中的文明礼貌之星……这些都和学习成绩无关。黄老师表示：“除了奖学金和学习成绩有密切关系外，三好学生和其它优秀称号大多将学习成绩作为参考标准。至少我们班上的三好学生，就不是班里学习成绩最好的。”

乌鲁木齐第三十七中学副校长朱大成表示：比如有的人学习成绩好，有的人演讲能力强，有的人绘画上有特长，有的人虽然特长不多，但品德非常优秀……能力发展上的差距是普遍存在的。对于老师来说，他们不能对此视而不见。选出的三好学生，是给孩子们一个普遍的优秀榜样，让他们树立适合教育体制的学习方向。其实，榜样的标准是人定的，对于评比榜样的过程中出现的问题，我们只要秉承人性化的原则，去解决评选中出现的问题。比如去年新教育法实施后，初中取消了重点班和快慢班，一年后的今天大家也都适应了这种变化。

“三好”为何变“一好”

“三好学生”的标准是学习好，思想好，体育好。但到了今天，由于受应试教育观念影响，“三好”的标准异化成了学习成绩“一好”，“三好学生”成了高分数学生的代名词；并且“三好学生”还被赋予了加分、保送的特权，“三好学生”的称号成了决定学生前途命运的重要依据。在这些因素的影响下，“评三好”难免就变了味。

“在我们班，三好学生永远都是学习尖子，或者参加过自治区或全国单科考试拿名次的学生。”乌市一所重点中学高三学生贾智(化名)说，这样就是好上加好，他们可以得到各种加分或保送，考大学就更容易了，可是对于我们这些中等偏上的同学来说就太不公平了。而且三好学生评选根本不民主，都是班主任老师内定了，从来不搞民主考评。

记者了解到，在有些学校正是因为缺少民主考评，班主任说了算，每到评选季节，就会出现“跑名额”的现象。

家住六道湾的一位家长吴女士直言不讳地告诉记者，自己的女儿上的是普通初中，以后要想上重点高中除了学习好以外，能评上三好学生也很重要。因此，每年在评三好学生之前她都会主动跟班主任老师“联络感情”，还教女儿在学校要好好表现，多跟老师沟通，多给老师帮忙。在这样的“努力”下，吴女士的女儿这两年始终都是三好学生。

“三好学生”评选了许多年，如今，有人提出要叫停评选，一石激起千层浪。在晚报小记者群里，小记者们对三好生的评选也很有意见，一位小记者说：“老师每次选的都是平时爱粘着她的学生，感觉老师偏爱谁就选谁。可在我们眼里那些学生就是爱拍马屁的学生。”另一位小记者说：“在我们班三好学生永远都是那几个，似乎好的一直好，坏的一直坏，评选三好生对我们来说已经没什么意义了。”

取消不如严把关

正是因为评选“三好学生”的弊端越来越多，中国教育学会会长顾明远才会提出取消“三好学生”评选。但“取消”就是最妥善的处理办法Ⅱ马?对此，新疆心理卫生学会理事、国家中级心理咨询师、乌鲁木齐市高级中学教师严林峰认为，盲目取消评选三好学生不如严把评选标准，取消三好学生的诸多附带奖励。

严林峰说，不能否认由于受应试教育的影响和监管的缺失，一些学校在“三好学生”评选标准和方式上出现了偏差。如不少地方的“三好”标准，在某些评选者眼中异化成了学习成绩“一好”：本应该广泛征求师生、家长意见，接受社会舆论监督的“三好学生”评选，在某些地方都是由班主任老师一个人说了算。更有甚者，由于“三好学生”与中考、高考加分、保送和优先录取等挂钩，在某些地方，评选“三好学生”成了一种牟利的手段，出现了“评选腐败”。

当前问题的关键是要监管到位，严把“三好学生”评选标准和公正性，加大透明性，充分发挥学生参与的积极性，通过三好学生的评选来培育学生的民主精神、参与意识，对学生进行现代公民的启蒙。

在内地一些学校，就把三好学生的评选办得很透明很民主，参评的学生必须要在学习、思想品德、体育三方面都突出，而且还要有自己的特长。此外，全校师生都能参与到三好学生的评比，而非班主任老师一个人说了算。2006年开始，上海还大幅度地削减“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀团干部”等奖励称号的加分额度。让“三好学生”等奖励更纯粹，更易操作。

如果我们也能借鉴这些好的方式，相信会让“三好学生”的评比继续发挥它的榜样作用，能让学生更信服，也能让老师甩掉包袱。