他山之石:英语教学与语文教学

做了几年英语老师，忽然有点迷茫：“英语课到底怎么上才能达到最佳效果呢？”带着这个迷茫，我又试教了一阶段语文，毕竟语言是相通的，我想从汉语教学中总结一些学习英语的方法，从而提高英语教学质量，更好地帮助学生增长知识与提高技能。

一、阅读教学

1.“提问阅读”

在语文教学中，课堂提问随处可见。教师所提问题新颖，且有一定难度，能激发学生的求知欲，做到“不愤不启，不悱不发”。听过很多英语课，有的老师在课堂上一直讲，从没提过问题让学生去想，后来听过特级教师的课，在教学伊始就给出问题，学生在学习的过程中自然就留意这些问题，做到有目的地学。如在教学牛津英语6A Unit 1A部分时，在学生阅读的同时就给出问题：Who is Jack？ Where were they going？ What were they seeing？教师根据学生具体情况给予多种诱导，使学生乐于思考，最终让学生自行解决问题，做到“跳一跳都能摘到桃子”。

2.“连锁阅读”

连锁阅读是指围绕某一知识点阅读相关的文章，通过这些文章的相互补充，以求对这一知识点全面而深刻地把握。语文教师会经常推荐一些与课文有关的图书、相关的故事等让学生拓宽知识面。英语，特别是高年级英语也可让学生连锁阅读相关英文书籍，学生也许会看不懂，但图书室有许多英汉对照阅读本，学生会在不知不觉中增加自己的单词量，拓宽知识面。

3.“参看阅读”

我们在欣赏文学作品的时候，可以参看相关的影视作品，从不同层面对作品进行理解。对于英语教学来说，更应该采用参看阅读，在阅读时将抽象的单词转化为具体的形象；将平铺直叙的文字转化为动感艺术，配以鲜明的色彩、动人的音响，给人以直观的感受。如教师在教学单词up和down时，设计了动画：一个人往山上爬，一边爬一边响起欢快的背景音乐以及up的发音；忽然音乐一转，人从山上摔了下来，伴随着惊心动魄的音乐、画面以及down的发音。正确理解自然语言，就必须通过语境来寻找信息的关联，然后再根据话语和语境的关联进行推理。

二、语感培养

1.学习语文教学中用母语进行思维，自然培养语感的方式

小学生，特别是刚接触英语的低年级学生脑子里只有汉语。这就要求教师在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，就如我们在语文教学中，学生都用母语进行思维，所以学得快一样，我们要培养学生运用英语思维的习惯，以减轻学生对母语的依赖性。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，我们教师要尽力使学生和学习母语一样，多给学生创造一些无意识记和学习的环境。如结合语文课文中的音译语以及外来语，日常生活中经常说“血拼”shopping，“拷贝”copy，“伊妹儿”E-mail等。

2.学习语文教学中用背诵进行积累，有意培养语感的方式

培养语感最好的办法是朗读、背诵，增大学生语言实践的量。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。在英语教学中，可以把单词放到句子中，做到词不离句，句不离景。如教学单词walk的现在分词时，可以设计动画：一只小狗在散步，出现背景音乐及相关单词“walking”，再配以句型及其发音“I’m walking”。这样，图、文、音结合，不但孩子感兴趣，而且记忆起来容易，达到了积累词语的目的。教师可以结合所教的内容另外提供一些材料让学生背诵和演唱，并可以根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这也是积累单词的一个有效的方法。

3.学习语文中用笔记进行记录，特意培养语感的方式

在语文教学中，教师总是要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语，精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定基础。我们英语教学，特别是高年级的英语教学也应该学习这种有效的方法，培养学生记英语笔记的好习惯，还要鼓励他们写好英语日记，起初可以要求只要达到50个单词量，学生有了一定的基础再逐步提高要求，这也是积累和背诵语言的有效方法。最主要的是所学的知识得到了运用，为学生搭建了自主学习的平台。

由此看来，只要我们留心，便可以把各门学科都融会贯通起来。这也是用爱的情感、爱的行为和爱的艺术去帮助每一位学生。