从星星之火到燎原火海

【摘 要】课堂教学是一门艺术，政治学科的教学更是艺术中的艺术。教政治并不难，上好一节政治课却很难。政治课一向被大家公认为内容枯燥，索然无味。理论性强，逻辑性强，是政治课的特点。据调查，初中生政治敏感度不够，也比较厌恶政治的一些概念的学习，使得初中政治教学开展十分困难。因此,如何使政治教学能吸引学生，就成了政治教学中的一个十分重要的问题。本文就如何活跃初中政治课堂教学气氛进行了一些探讨。

【关键词】政治课堂；创设情景；活跃气氛

常常在政治课堂中出现这样的场面：教师课前作了大量准备，课堂里也创设了情境，学生却是毫无兴致，大部分学生虽然遵守课堂纪律，但整节课都坐着，从来都不主动发言，只是“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众。课堂安静得让人觉得如一潭死水。教师在滔滔不绝，而学生不善于教学过程的参与，胆子很小；举手的总这么几个人，整个堂课几个“尖子生”就好像“星星之火”。

抽象思维能力并非青少年特长，因而广大中学生学习思想政治课并非兴趣盎然，死记硬背是他们学习政治的法宝。传统的思想政治教学存在着诸多弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强。随着课程改革的深入，课堂上要求让每个孩子都说起来、动起来、做起来，让每个孩子在一种欢快愉悦的气氛中学习，让每个孩子都成为学习的主人，让我们的政治教学的课堂充满生机活力，是当前教改中共同的呼声。那么作为一名政治教师，应该如何活跃课堂气氛，把课堂中沉闷的“星星之火”变为活跃的“燎原火海”呢？

1．建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道。”这句古语告诉我们，作为老师要想让学生喜欢你的课，首先必须让学生先喜欢你这个人。身为人师，应主动走下讲台，走近学生，与学生建立融洽的师生关系，用学生的视角看问题，理解学生的心理。身为人师，应该用真诚而无私的爱关心学生，感动学生。在平时，我注意观察学生的思想状况，一发现出现思想波动较大的学生，便会在最短时间内找机会跟他们聊天，聊他们的学习情况、家庭情况、生活情况等，为他们“排忧解难”，引导并鼓励他们积极勇敢地面对在学习和生活中遇到的挫折，做一个坚强的人。在学生生病的时候，无论是否本班的学生，无论是在白天还是晚上，都第一时间把学生送到医院，令学生可以在最短时间内减轻生理上的痛苦。我真诚无私的付出得到了学生的肯定，很快就与学生建立了和谐的关系。也因此，学生在上我的课的时候都会格外地认真，积极参与到课堂上来，这为我上活一节课，上好一节课打下了坚实的基础。

2．精彩开场，营造良好氛围

一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实一堂课的开头关系到整堂课的效果。在讲课伊始就巧设一个引人入胜的艺术开头，就像下棋高手第一招就为全局的胜利奠定了基础，老师们根据学生的年龄特点在课前给孩子们猜猜谜语、唱唱儿歌，就能让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。在这方面我的做法主要有：猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、分析漫画、设置悬念等等。例如，有一年上初二的法律课，我提出了一个中学生有疑惑的问题：关于合情合理但不合法的观点。就一个少年因同学纠纷逐步升级最后沦落为少年犯的案例进行分析，因为这个案例贴近学生生活实际，所以一下子吸引了同学们学习法律的兴趣，接着就几个与法律有关的重要的年龄结合相关案例进行分析介绍，同学们的求知欲大大地被激发了。

3．生动形象、抑扬顿挫的教学语言

教学语言是教师进行教学时所使用的语言，是教师完成教学任务的主要手段。在政治教学中，我力求使自己的教学语言生动形象、抑扬顿挫。生动形象、抑扬顿挫的教学语言可以使抽象的概念具体化，深奥的这里形象化，枯燥的知识趣味化，能够振奋精神，活跃课堂气氛，消除学生的紧张和疲劳，开启学生的智慧，强化学生记忆，很好地提高教学效果。如，在教学时多使用大众化的谚语、歇后语，多使用比喻、反语、夸张、拟人等修辞手法，多使用摹声和儿化韵等，使学生“如临其境，如见其人，如闻其声”。如此不但可以很好地搞活课堂气氛，而且还可以帮助学生顺利地理解和掌握知识。

4．关注时事、与时俱进的时代精神

政治课课堂能否活跃，时政的讲解也非常关键。政治理论本身具有抽象性和概括性，有些理论确实晦涩难懂，如果政治教师再用抽象的政治理论，纯粹的专业知识去教育学生，或是照本宣科，那么很快就会受到学生的白眼，并使学生很快失去学习政治的兴趣。如能配合时政进行教学，就更能激起学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，增强他们对世界观人生观的理解。如，在禽流感暴发时期，我结合课本知识提出以下问题跟学生共同探讨，——“感不知不觉地来到我们身边的时候，我们应该怎么办？作为国家的主人，我们应该怎样去践行自己对祖国的热爱？在那段时间所涌现出来的众多的令人感慨的事件，我们应该怎样评价？”这样做不但搞活了课堂气氛，而且激起了学生的学习兴趣，有几个学生觉得在课堂上没尽兴，便在课后还找我继续探讨。所以，政治教师应该时刻关心时政，博览群书，积累生活素材，在备课中应精心设计将抽象的理论与活生生的生活结合起来，使政治课与时俱进，充满时代精神。

5．创设情景，调动课堂气氛

课堂教学中最活跃的是师生关系，作为教学的主导者，教师在组织教学时，就首先要考虑民主平等气氛的营造，建立良好的师生关系。教师要转变自己的角色，扮演欣赏者的角色，主持人的角色，甚至是学习者的角色。打破“师道尊严”的假面具，消除学生“你要我学，我偏不学”的逆反心理，使学生“亲其师，而信其道”。当教师用挚爱的感情“投射”到学生的心灵时，就会唤起学生学习的兴趣，也能激发学生主动参与课堂教学的勇气。

6．制造亮点，让课堂时时有活力

学生是好学的也是好动的，他们的注意力会随老师讲课的节奏、讲课的内容而改变，如果一个老师的讲课是按部就班的，就算讲得再清楚时间长了学生也会乏味的，所以老师要经常注意制造课堂亮点，或感动的故事，或有趣的小品，或幽默的笑话，或精彩的多媒体画面，或经典的名人名言，或适合学生的辩论，或生活中关注的话题等等。

7．设立师生互动平台，让问题贯穿政治教学的始终

开展课堂讨论可以开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的全体性和主体性，激发学生的学习热情。讨论时，教师要善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候：当出现沉默时，教师拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮时，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。在讨论中教师应多一点欣赏的眼光，赞赏的话语，满意的点头，会意的微笑，热烈的掌声，少一点责难和批评。对学生提出的问题或回答多给以肯定，同时还应正视学生的个体差异，提问题由浅入深，照顾到每一位学生，让每位学生都有收获。

总之，新的课程改革的根本目的于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使政治课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，真正让学生在学习中进步，在学习中成长。

收稿日期：2012-06-13