实践操作计算机教学论文

一、开展实践教学，做到理论联系实际

初中计算机课具有一定的实践性和操作性，所以，在讲授知识的同时，学校应该创造条件，让学生边学习边操作，这样才能提升教学的质量。掌握计算机基础理论知识是必要的，但掌握基础知识的目的，是让学生学会实践操作。换句话说，初中计算机课应该采取直观的教学方法，让学生动起来。初中生本来注意力就很难集中，如果在计算机课堂采取理论讲授的方法，很容易让他们感到枯燥乏味，进而出现游离课堂的现象。而直观的教学，能让学生参与其中，激发他们的好奇心，自然也就会吸引他们的兴趣。如学习Word的相关知识时，对于保存文档，教师就可以让学生和自己一起来操作。首先打开一个Word，然后完成打字任务“班级我最酷，这是要保存的文档”，然后按下ctrl+s或者直接点击左上部的保存按钮，把保存的路径改为桌面，文档的名称改成自己的名字。通过这样的操作，学生就很容易掌握这项操作技能，要比纯粹的理论讲授效果来得快。

二、明确课堂要求，开展任务模式授课

对于初中生来说，规定一定的任务，采用任务驱动法授课已经成为一种有效的教学模式，这符合初中生的心理。初中计算机课堂开展任务驱动法授课，首先要明确任务，设定任务。在任务的设定中，要依据学习内容和学情而定，把教学目标内化到任务中去，能有效地把总任务分解成若干小任务，这样能让学生明白任务的内容，也会提高完成任务的成功率。如在搜索某一个文档的时候，任务就是把规定的归档放在桌面上。对于这个任务，首先分解成以下几个任务：找到搜索功能、输入查找的文档名称、复制查到的文件、粘贴在桌面上，这样一步一步分解和完成任务，学生就会很清楚做什么和怎么做了。在任务的完成过程中，教师只是指导者和引导者。所以，在任务的完成中需要发挥学生的探究意识和主观能动性，让学生结合老师的引导自主学习和自我探究。这样的教学模式，一方面可以减少老师的工作量，另一方面又能提升学生的探究意识，何乐而不为呢。

三、寓教于乐，开展游戏教学

初中生天生爱玩，他们喜欢热闹，喜欢游戏。如果在教学的过程中，教师能够整合教学内容，把理论知识和实践操作的学习转化为游戏的方式，想必会大大提升课堂的教学效果。如在学习打字的时候，开展打字比赛游戏；在学习网页制作的时候，开展设计竞赛。这样的游戏会大大激发学生的学习热情，提升他们打字的速度和正确率。在学习使用鼠标的时候，也引导他们玩一些游戏，强化对鼠标的认知，如益智游戏“拼图“”成语挑战屋”。教无常法，也无定法，贵在得法。所以，在初中计算机课堂，教师一定要结合学习内容和学情的变化，敢于创新教学模式，探究教学路径，这样才能提升教学质量。

作者：高张健单位：江苏省启东市东安中学