关于如何使学困生融入班集体的几点浅见

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人。他才可以教育孩子。”教师必须用爱心打动孩子，取得孩子的信任，成为他们的朋友，才能引导他们战胜自己的陋习，培养他们积极上进的美好品德。一个优秀教师必定是学生学习的促进者，学生美好生活的导航者。那么如何让一个学习困难，游离班集体的学困生融入温暖的班集体，促进他的学习，引导他开启美好学生呢？我想谈谈自己在实际教学中的一些案例与大家分享。

一、 用爱、公正和尊重温暖一颗自卑、孤独的心。

对于教师而言，师爱是最能打动学生人心的力量，只是对学生怀有深切的爱，尊重他们的人格，公正对待每个同学，才能展示好教育教学，才能创造出教育的奇迹。

2010年9月1日开学，老师们早早的来到办公室，我坐下没几分钟正在看着新接手的三年级全体学生的名单，就有同学飞奔而来报告：“崔全利骂人！”我让该学生去把他叫来办公室，话音没落，一个同学哭着来报告：“崔全利打我！”后面跟着若干同学，七嘴八舌指责这个叫崔全利的学生，前任班主任说：“崔全利简直就是个害群之马！”语气里充满了鄙夷和无奈。我知道遇到“刺头儿”了，我努力压制住情绪，希望客观公正的对待他，赢得他的信任，了解他真实的内心世界，找到问题的根源，彻底解决问题。我打量着眼前的崔全利：个头比哭泣的同学高一大截，紧闭的嘴唇，眼睛深处隐藏一丝警惕和敌意。我用平静的声音询问他为什么打人、骂人。他动了动嘴唇没有说出话，围成一圈的同学又七嘴八舌的指责他很坏很讨厌。我马上用严肃的语气对大家说：“在还没有调查清楚之前，不要乱说谁对谁错！”崔全利听到我的话有点意外，他的面部表情放松下来，当我问清是因为他经常欺负同学，人缘不好，大家做游戏都不邀请他，他无事可干便去捣乱才发生的矛盾时，我对围观的同学说：“他打人骂人肯定不对，你们都是同班同学，就像亲兄弟姐妹一样，为什么不能让他也参加游戏呢？你们回去想一想，自己做的对不对？崔全利留下。”崔全利这时候突然撇撇嘴，流下几滴眼泪，一脸委屈的分辨说：“他们天天不和我玩，还说我坏话，偷偷笑话我！”“那是他们错了，我会批评他们的，你能改掉骂人，打人的坏习惯吗？如果你能改掉你的坏习惯，我能保证让大伙和你一起玩的很开心！”我尽量用平静温和的语气，热切的目光和他交流，他看着我，眼睛流露出向往的神情，我马上又劝道：“你肯定能改掉坏习惯的！我也可以和你们一起做游戏啊，多开心！”我用愉快的语调来感染他，他终于说：“我改！”在接下来的一堂体育课上，我安排同学们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，让崔全利当“母鸡”来保护他身后的“小鸡崽”，我故意让自己每次进攻都被“母鸡”抵挡住。然后不失时机的大声赞扬：“‘母鸡’太厉害了。在抓不到‘小鸡’，‘老鹰’我就要饿死了！”在下午的班会上，我问大家：“玩‘老鹰捉小鸡’开心吗？‘母鸡’厉害不厉害？”大家都说太开心了！母鸡太厉害了！崔全利的脸上也露出得意的笑容，平时那副苦大仇深的表情消失了。我接着说：“看看，大家在一起和睦相处，一起玩游戏多开心啊！以后大家在学习上也一起用功，一起进步好不好？”“好！”我接着表示刚接这个班，不了解他们以前的情况，在我眼里，每一位同学都非常可爱、聪明；都是我最喜欢的学生。我举起手掌：“你们看我的手，五个手指头都长短不一，拇指，食指，中指用的多，小指用的最少，有人会把小指砍下来扔掉吗？不会！五个手指都好好的长在手掌上才是一只完美的手，我们的班级就是一个完美的集体，每个学生都是必不可少的组成部分，成绩差的老师和同学一起帮你补，有坏习惯的，老师和同学一起帮你改掉，大家有信心不？”“有！”孩子们一起铿锵有力的答道。接着请同学们分享了一些友情故事，我也提了一些关于和睦相处的小建议。此后的一段日子里，崔全利和同学之间很少闹矛盾了！坏习惯也改掉了不少。

二、 发现、放大、赞美学困生的闪光点

在帮助学困生的过程中，我想了很多办法，其中随时随地发现学困生的闪光点，放大并大力赞美这些有优点长处这个办法是最好用的，既改变了其他同学对他们不好的看法，改善了同学关系，也改变了他们对自己的认知----原来我也有这么好的一面！原来老师这么赏识我的长处啊！原来还有不少同学佩服我呢！无形中他们的自信心就发展壮大起来了。有自信心，学习也认真投入多了。比如前面说的崔全利同学，当我宣布这节班会课的主题是：找同桌的优点，长处时，他的脸就拉长了，因为他平时好欺负人，同学总向老师告他状，成绩又差，他自己都觉得没闪亮点，我接着说：“现在我先找给你们看看。比如崔全利同学就有许多优点长处：他力气大，前些天老师脚扭了，都是他帮老师提水回家，没有他帮助，老师就没有水做饭，这件事说明他能利用自己的长处帮助别人，算不算闪亮点？”“算！”同学齐声回答。“他天天放心回家，就去背柴草回来帮奶奶烧火做饭，这么孝顺老人算不算优点？他跑步在我们班最快算不算长处？”“算！算”大家都兴奋起来，我说：“现在开始认真我找，找的越多越好！”

三、 培养学困生的自信心，使之重拾学习的快乐。

莎士比亚曾经说过：“自信走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”通过找同桌的闪光点，让同学发现原来我们班的同学都这么好啊！全班同学信心大增。我引导他们要珍惜同学之间的友谊，互相帮助，互相爱护，严以律己，宽以待人，在日常生活，学习中有点小摩擦，要宽宏大量，不要斤斤计较，这样我们就会成为一个温暖，快乐的集体，大家在这样美好的环境中学习多么幸福！在日常教学中，我随时随地抓住机会就培养学困生们的自信心，上课的时候，我时刻注意把目光投向每位同学，尤其是学困生们，让他们感受到到老师对他们的关注和重视，提高参与课堂学习的积极性；注意把一些简单易答的问题留给学困生们回答，使他们获得成就感，增强自信心，激发学困生们的学习热情。通过师生们一系列的努力，增强了班级的聚力，学困生们也得到多数同学的认可和友谊，班级同学关系融洽，学习气氛浓厚。要让学困生树立起学习的信心，单凭老师和学校的力量是不够的，我首先调动全班同学的学习热情，形成良好既的学习氛围。其次我为学困生组成了互助组，分别由成绩好、有责任心、有耐心的同学负责帮助督促他们的日常学习。还通过家访，电话联系等方式与家长沟通，请家长配合转化学困生。这些措施起到了良好的效果，每天当他们取得点滴进步时，我都第一时间提出表扬和肯定，巩固他们做个好孩子的信念，同时还向家长汇报，让家长也表扬他们，极大的促进了他们自信心的树立，调动了他们主动学习的热情。

总之作为老师，要用自己真挚、深切的爱，用公平及尊重赢得学困生的信任，走进他们的心灵深处，引导他们心底的真善美，占据他们的心灵舞台，激励他们主动学习的热情，使学困生们带着对美好生活的憧憬融入到温暖，奋进，快乐的班集体，融入到火热的学习生活中去。